4*《槐乡的孩子》教学设计教师:胡建英学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3、熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。教学中难点:引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐。教法：参与式活动课堂教学法学情分析：除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。教学流程：活动一：初读感知活动任务：课文主要讲了一件什么事？步骤：1.自读课文，思考问题。2.全班交流：课文主要讲了一件什么事？3.小组内轮读课文。（设计说明：此活动的设计是让学生初读课文，了解课文的主要内容，培养学生整体把握的能力。）活动二：细读赏析活动任务：课文中的哪些地方写到了槐乡孩子的勤劳?步骤：1.小组内细读课文，边读边思考问题。2.小组合作讨论交流。3.小组代表展示讨论结果。（设计说明：引导学生自己去发现，自己去探究，体会一些词句的表达效果，自己读懂课文的内容，培养自读能力。）活动三：精读感悟，体会快乐活动任务：你从课文中的哪些句子体会到槐乡孩子的快乐？步骤：1.找出相关的内容读一读。2.小组内交流。3、小组代表交流分享。4.教师梳理。（设计说明：引导学生自己去发现，自己去探究，体会一些词句的表达效果，自己读懂课文的内容，培养自读能力。）活动四：头脑风暴1.你想对槐乡的孩子说什么？2.结合《槐乡的孩子》一课的学习，在学习小组内交流：我的课余生活。（设计说明：进一步巩固槐乡的孩子的优秀品质，学完本篇课文后，组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受，为习作奠定基础。）板书设计：勤劳懂事槐乡的孩子可爱以苦为乐教学反思：今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
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