第1课,中国早期人类的代表——北京人课题第1课中国早期人类的代表——北京人备课人课型张志琴新授课三维目标知识与能力目标了解我国境内的最早人类；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识、思考北京人发现的科学意义过程与方法目标1.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》的等图，掌握识图基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。2.思考“化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。情感态度价值观目标通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点北京人教学难点由于所学内容距今久远，学生不易理解掌握，充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，帮助学生理解和掌握远古居民的生活。重难点突破利用讲述法、讨论法、观察比较法掌握北京人的生活状况，从而得出结论教学用具多媒体课件设计理念本课教学要把学生阅读课本、思考问题与教师的启发讲解结合起来，注意养成学生认真读书的习惯。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课（课件1）历史这门学科我们主要学习人类的历史。自从有了人，就开始了人类历史，那么人从哪里来的呢？关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说，（课件2）无论是中国的女娲抟土造人，还是西方的上帝造人，都是神话传说，并不真实可靠。那么人类到底是怎样诞生的呢？（课件3：从猿到人的演化示意图）人类是从一种近似于人的古猿——类人猿进化而来的，这种观点是我们大多数人都知道的。第一个系统提出人是由古猿进化而来的是达尔文《物种起源》（课件3）在由猿到人的过程此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中，劳动起到关键作用。劳动促使古猿的上肢和下肢出现分化。下肢主要承担行走的任务，而上肢主要用来劳动，获取食物以及保护自己，渐渐的古猿能够直立行走，迈出了人类进化过程中具有决定意义的一步。那么，中国境内的古人类起源于何时、何地？他们的生存、生活状况又如何呢？今天我们来学习第1课中国早期人类的代表——北京人（课件4））二、展示目标（见上）三、学习指导（一）我国古人类遗址的分布师：今天我们要了解远古人类的生活，但远古人类生活时代距今年代久远，我们怎样来了解那个时期的情况呢？师：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，可以说是满天星斗、星罗棋布。（课件5：出示远古人类遗址分布图）并提问：我国境内的远古人类遗址分布有什么特点？为什么会分布在这些地方呢？生答后师总结：我国境内的远古人类遗址从南到北，分布广泛。且主要集中分布在大江大河流域，我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是为什么今天把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。我国就是典型的发源于大河流域的文明古国。在这些已知的远古人类中，年代最早的是云南元谋人，最具典型代表的则是北京人。（二）元谋人师：那就让我们来做小小考古家先到云南元谋县看一看。（课件6：资料）上述考古发现说明了什么生回答后师小结：（课件7））中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋猿人生活的年代距今约有170万年，发现的两颗门齿化石，经过研究，确定这是一个成年人的牙齿。随后又发现了一些粗糙的石器，这些石器是打制而成的，后来又发现大量的炭屑、小块的烧骨。这些表明元谋人已经能够使用和制造工具，并通过狩猎劳动获取生存所需的食物，而且还懂得火的使用。由此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类了。归纳元谋人的知识点（课件8）思考：你怎么知道元谋人已经是人了此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。而不是猿呢？人和动物的区别是什么？（三）北京人师：了解了元谋人的情况后，我们来再看一下北京人的情况：（课件9）1.北京人遗址发现过程师：齐读教材P3的文字，了解北京人发现的过程。归纳北京人生活的地点、生活年代师过渡：这些古人类化石和石器的发...
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