南京一校农村骨干教师“双优引领·实践式”培训——培训教师借班上课教学设计执教教师彭红岩学科数学课题三位数乘两位数教学目标让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。培养学生类推迁移的能力和口算的能力重点解决问题掌握整数乘法的口算方法教学设计主要环节主动创设情境激发兴趣1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。明示目标贵在生疑2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。（2）养成认真计口算的良好学习习惯。【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。】互动自学精思交互碰撞1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。核心探究导学辅引2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48生2：16×3------48生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。】（2）错例展示（3）小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0生动整合拓学笃思促悟拓展练习自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？1)列出算式并口算说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）方法一：16分为10和6，10×30=300，6×30=180，300+180=480。方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。2)如果遇到两位数乘整十数要怎样口算？先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0就可以了。【设计意图：引导学生学会有序思考的方法。】全课总结多维收获同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家还可以试着运用今天的知识解决生活中的数学问题。板书设计略反思感悟1.精心设计，运用正确的方法，抓住学生的灵感碰撞点教学活动会事半功倍。2.真正让学生成为学习的主题，积极参与学习新知识的过程之中，他们的潜能才能够充分的展现。
