如何评高中历史课1：看一堂课的教学目标设计合理性（三维目标，根据学生生源定三维目标）2：课程目标的实施手段（教学方法的有效性；学生的主体性；教师主导——教师搭台，学生唱戏）3：课程目标的实施程度（学生是否掌握了知识或理解历史的高度）4：教师的基本功，综合素质（语言表达，亲和力，语言艺术）二：课堂教学程序1：课前准备：包括学案设计、教案设计、多媒体课件等。2：导入的艺术好的开头能起到先声夺人的功效。巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。3：要体现新课改的理念：一堂好课，不在于形式上有多热闹，要看学生思维上的参与度。教师上课时，要让思想引领我们的课堂，教师要突出“以问题为中心的学习”的教学模式，通过设计开放式问题情景，引导学生参与研究、思考和解决问题来进行学习。一堂好课应当是学生思想上而不仅仅是形式上的踊跃参与，应当是内容丰满、充满思辨的课，更应当是学生学有所获的课。4：提问的艺术课堂提问最考验一个教师的功底。问题的设计、学生回答问题时老师的处理都是学问。课堂提问要具有三性——适时性、适应性、适度性。同时，提问的目的要准确，问题要有思维含金量，要给学生思考的时间。5：教师的语言美形象的、趣味的、富于创意的语言；标准的有亲和力的普通话；能创造教学的语言美感。6：教师的个人素质一手字、一口标准的普通话、多媒体制作课件制作以及网络查寻资料等；课堂中尊重学生，不随意打断学生的回答，要善于倾听学生；重视学法指导。7：讲练结合课堂练习合理适量，引导学生做材料分析题，当堂完成学案练习。
