提高幼儿美术教学活动效能的若干尝试作为幼儿园老师的我，在与新课程共同成长的过程中，也产生了许多困惑和追问。幼儿美术教育好比是一把双刃剑，教的多了必然损害幼儿，教的少了空有过程。因此，在几年的教学中，我采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，果断地摒弃了以往旧的美术教学模式，大胆尝试新的教育理念和方法，对美术教学活动作了一些探索。经过几年的实践探索，幼儿不仅在绘画技能方面得到提高，观察力、想象力、创造力也得到了很好的发展。幼儿园美术新课程实施已经有好几年了，作为幼儿园老师的我，在与新课程共同成长的过程中，现代的和传统的美术教育观念、新的和旧的美术教学设计以及对美术教学行为的优劣评价等等，几乎每时每刻都在我头脑中颠来倒去，彼此间较“长”比“短”。在两者的交锋、碰撞中，虽然有一些新的体验和感悟，但也免不了产生许多困惑和追问。“怎样进行美术教学？”“如何才能让幼儿的画板而不僵、灵动、有个性呢？”带着此疑惑，我总结了以往的经验，并在实际工作中进行了贯彻实施，经过几学年的实践探索，我认为新的教学模式固然好，但传统的教学方法也不能完全撇弃，关键在于如何灵活的教。在这几年中，主要采用了以下方法，取得了不错的效果。一、探索创意的教学方式，激发幼儿创作的欲望对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。（一）、示范法我个人觉的在幼儿绘画教学中，要辨证的处理“教”和“放”的关系。在美术教学中，象折纸、剪纸、版画等初学时就需要逐步示范基本步骤，如老师不引导示范孩子是无从下手的。最后我将传统填鸭模式的“示范讲解”进行了改良，从出示的先后顺序、形式、内容等都进行了重新的诠释。1、个别示范：所谓个别示范是指在新的教学内容中，对幼儿来说有难度的部分或物体的一个局部，教师示范出来，以突破难点，达到教学目标，可以使幼儿更集中精力学习和掌握新的技能。例如在画《元宵节》时，幼儿在画抬头看灯人物的五官、头发时容易发生倒置，我会将此人物的动态进行示范，让他们在短时内把握好重点，从而引导幼儿在此基础上主动地，投入地完成作品。另外在用水粉描绘京剧脸谱时，先在半张纸上画京剧脸谱一半中的局部，让幼儿讨论画对称图案简单方法，然后再让幼儿选择漂亮的颜色进行快速复制，这样幼儿在较短的时间内就能把握好重点。2、欣赏示范：范例的使用离不开一个赏：真实的照片、大师的名作等，可提升幼儿的审美情趣，让他们感受艺术的氛围。我提供的示范画，数量一般在两张以上，角度更是多样化，只要能给幼儿“还能这样画”的感受就算达到目的了。例如画向日葵前，我让孩子们欣赏真实的向日葵实物及照片、凡高的名画《向日葵》、装饰画《向日葵》等大量的向日葵画像，让他们简单欣赏、分辨向日葵的不同表现手法，从而帮助幼儿在自己的作品中体现出明显的特点和个性。3、同伴示范：幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分。向幼儿展示同伴的作品，让孩子们对话和相互介绍讨论那些有创意的表现，不但能使孩子感受作品中有创意的颜色、构图和在学习借鉴的基础上更大胆的想像和创造构思等，还能发展孩子的语言表达能力，使幼儿产生“你能画”“我也行”的心理，对幼儿作品的提高有着我们估量不到的作用。例如美术活动一开始，幼儿就兴高采烈地发现墙面上多了许多色彩鲜艳的纸浆串珠，原来是其他班幼儿制作的一串串颜色鲜艳、款式各异的耳环、手链、项链，引得我们班幼儿好不眼馋，他们七嘴八舌地互相欣赏起来，央求我让他们也来做纸浆玩具。由于同伴作品的展示，所以孩子们通过学习借鉴制作出了更精致更有创意的作品来。4、互补示范：此示范法，一般采用师生共同参与、共同合作为示范服务，引导幼儿集合集体智慧来进行提升汇总合作完成，使示范得到互补与发展，从而来调动幼儿的积极性和参与性。例如在《小鸟乐园》的绘画活动中，鸟的种类繁多，我就引导孩子仔细观察鸟的主要结构，并根据各部分的特征进行简单的分类，大嘴的鸟，长脚的鸟，尾羽长的鸟等，帮助孩子把握不同鸟的显著特征。我先用局部示范法，示范...
