青岛版小学数学第一册教学参考计划一、班级学生情况分析任教班级一年级班学生人数人根本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱游玩，关于学校的生活充满了渴望，关于学校班级的各项纪律、规定都不理解，良好的学习适应处于初步构成期。认知才能学生的程度不一，有的小孩提早上学前班，关于点数、数字的书写有了一定的根底，有一定的学习数学的经历；而有的学生，没有上过学前班，关于数字和数学语言是一个比拟生疏的认识，学生的程度深浅不一。学习态度及适应每个学生都抱着美妙的愿望来上学，开场他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么"勤奋、研究、细心"的精神，学习目的还未明确，学习适应正处于逐步构成的阶段。培养目的在数学活动和处理咨询题的过程中，初步感受数学与生活的联络，初步养成喜爱数学，能运用所学数学知识处理生活中的简单咨询题。对周围与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。其他本学期我要狠抓学生的良好的学习适应和正确的读写姿态，培养学生通过多种途径学习数学的才能。同时，留意学生各方面的平安，培养形象思维才能。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点本册教材依照儿童的年龄特点和生活经历，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有打算的引导学生认识本人、认识家庭、认识学校、认识社会、理解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的亲密联络，初步体会学习数学的现实意义。亲密主题素材之间的联络，构成情景串；提出一系列的咨询题，构成"咨询题串"。依照每个单元的教学内容和教学目的，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的"信息包"，其呈现方式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成"故事串"，从而引出一个个相对独立的咨询题；也能够把一个现实活动的各个环节完好地反映出来，从而引出一系列有逻辑联络的咨询题--构成"咨询题串"。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的"板块"编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化根本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如"20以内的数的进位加法和退位减法"单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的构造。教材在综合情境图之后，安排了"你说我讲"板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探究、特别规性咨询题，标有绿色圆点的是让学生独立常识处理的咨询题。"自主练习"板块，是让学生依照本人的需要，选择适宜的练习，稳固所学知识、技能，是让学生运用所学知识处理实际咨询题，培养学生的处理咨询题才能和应意图识。"回忆整理"板块，是让学生自主的对所学知识进展回忆、整理与深化。"我学会了吗"和"丰收园"板块是在一个单元的学习完毕后，让学生对本人的学习情况进展反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由处理现实中的咨询题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应意图识和处理咨询题的才能。2、本册教材重点、难点及处理咨询题的策略本册教材共有九个单元：欢乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在详细的情境中能纯熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能纯熟的口算20以内的数的加减法；初步构成空间观念；经历简单的数据搜集过程，构成初步的统计观念。教学中要有打算、有目的地组织学生进展练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习方式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在处理咨询题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一咨询题情境，同意学生提出不同层次的咨询题，在合作、探究的过程中同意学生用不同的方式表述本人的办法，用不同的知识与方法处理咨询题等，总之要最大限度地开展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的根底上都得到开展；另外练习一定要强调高效率。3、依照学生实际和新课程理念，你预备如何科学、...
