全表格式：《背影》主题学习设计方案设计者：方宝皇_执教者：方宝皇课件制作者：方宝皇时间：2012年7月28日所教学校班级：1班一、主题教学内容简要介绍：阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。二、学生特征分析1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力学生基础较差，缺乏感悟力2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格学习动机缺失，需加强引导三、主题教学内容与教学目标的分析与确定知识与能力：⑴．掌握字词的音、形、义。⑵．整体把握文章的内容，理清思路。⑶．学习作者巧妙的构思。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。四、多媒体网络资源、工具及课件的运用资源列表。多媒体专题资源设计说明，包括设计思路、模块说明、资料来源、使用方法等。以音乐、画面打动学生，激发情感，初步感知、导入、作家作品、主要内容等。来源为改编。五、主题学习过程的设计第一阶段教师活动：（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）学生活动：倾听、感悟资源使用：多媒体成果描述：初步感受父亲第二阶段教师活动：1、检测速读情况，抢答内容知多少？①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）②文章主要写了哪件事？③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？④当时他们的家境怎样？⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？（二）．理清思路：(见板书)小小组讨论本文层次结构。全班班讨论，确定后教师板书。（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙学生设计探究要不少于两题。班内交流探究题。（师预测）本文三部分安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。学生活动：1、速读５分钟2、研读、探究3、小小组讨论本文层次结构。4、全班班讨论，确定后教师板书资源使用：多媒体成果描述：初步感知内容，自主探究写法第三阶段教师活动：布置作业1.掌握文中的字词．形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。学生活动：自主完成资源使用：多媒体成果描述：夯实基础，研读文章，结合生活感受父爱六、评价方法：量表：
