诗词鉴赏教案刘琛婉归纳总结题目的一般特点为：一、所选古诗词以课本所学的为主，兼顾课外的二、题型上有简答题、选择题、填空题等。三、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，【考点知识梳理】（1）诗词形象和意境的分析。（2）诗词的思想内容和语言的表述。（3）诗词中的品词、析句。（4）诗词的作者情感态度和观点倾向的品味。（5）对诗词品读后的情感体验及对自然、社会和人生的感悟。复习建议1、了解关于诗词的一些文学常识（如诗歌类型特点，诗词流派、风格；诗人特点）2、分类梳理课内的古诗词，背诵、读懂诗词。3、掌握诗词鉴赏的一般方法，进行课内外诗词鉴赏训练。诗歌鉴赏答题五步法一步阅读二步判断三步审题四步分析五步表述一步阅读1、读诗题（题目是诗歌的眼睛）2、读作者3、读诗歌4、读注释（如诗歌写作背景等）二步判断（整体感知诗歌）常规分析每一首诗词都有一些“比较固定”的基本要素比如季节、时间，人物（主人公）及其相关动作，人物所处地点和人物心情等。当然，这里说的“比较固定”，是指这些要素在诗词中通常都会描述出来：有些诗词表现的明显，有些诗词则表现的隐晦。虽然隐晦，但认真去寻察还是能发现的。在鉴赏分析时若能抓住这些基本要素进行有效分析，往往能切中诗歌命脉，明确诗词“画意”，体会诗情。从思想内容和艺术形式两个方面入手：１．把握诗歌主旨（１）反抗外族入侵、报效国家如杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》（２）谴责统治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》（３）同情老百姓疾苦如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》（４）表现亲情、友情、爱情如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李商隐《无题》、马致远的《天净沙·秋思》（５）表达作者高尚情操或蕴含的道理（哲理）如朱熹的《观书有感》、陶渊明的《饮酒》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、苏轼的《水调歌头》（６）热爱大自然，赞美河山美丽如白居易的《钱塘湖春行》2、把握艺术形式（１）直抒情怀——如张养浩《山坡羊·潼关怀古》“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（２）情景交融——如杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小。”王安石的《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（３）巧用修辞（如比喻、对比等）——如李白的《行路难》“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”龚自珍《己亥杂诗》的结尾“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（４）含蓄凝练，表面一层意思，其实还有一层深意——如朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果没有《观书有感》的题目提示，恐怕不少人还真以为作者在写一个美丽的池塘呢。（５）在用词方面有特点——如白居易的《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”三步审题①仔细阅读问题的题干②找出提问语的关键字词例如命题：1、这首诗塑造了什么样(怎样)的形象?2、试说说这首诗中的形象特点?3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?4、这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?5、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?四步分析①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（描写、议论）着手，分析其含义，作用④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）去领悟诗句的含义和表达的情感。分析诗歌形象要...
