在小学语文教学中渗透诚信教育之我见绵竹市板桥学校：何春燕电话：13881054430邮编618200诚信是为人之本，诚信是人类共同追求的一种美德。《小学生行为规范》也明确提出要诚实守信的行为准则。小学生是祖国的未来，民族的希望，诚实守信的优良品德需要从小培养。教育学生踏实做事，诚实做人，敢说真话，敢做真人，表里如一，言而有信，是每位教育工作者义不容辞的责任。那么，如何在小学语文教学中渗透诚信教育呢?下面结合我多年的教育教学实践谈谈自己的做法：一、注重言传身教，树立典范学高为师，身正为范。要教育学生诚实守信，教师必须做到“言必信，行必果”。要求学生做到的，自己首先做到，为人师表，身体力行，有诺必践。以教师高尚的品行，人格魅力，诚实的作风取信学生，做学生的表率。家庭父母不诚信，影响的是自己的孩子。而老师不诚信，影响的是一大群孩子。因此作为第二任父母的教师，要时时处处为学生树立榜样，要求学生做到的，首先自己做到。如：要求学生爱清洁、讲卫生，教师首先自己要和学生一起做值日看到纸屑亲自捡起来；要求学生守纪律，教师首先自己上课不迟到，不随便请假；要求学生书写要认真，教师首先自己批改作业要认真……教师以身作则，言行一致，给学生树立诚实守信的榜样，学生会受益匪浅。二、立足语文课堂，渗透诚信教育课堂教学是学校教育的基本形式。通过课堂教学对学生进行诚信教育是落实小学生诚信教育的重要方面。小学语文课堂诚信教育中存在的问题之一就是很多教师认为小学语文教学中渗透诚信教育的内容选择偏少，而且随意性很大。其实在小学语文课堂教学渗透诚信教育得天独厚，有其优越性。因为文以载道，入选教材中的画面和文本，许多本身就蕴含着丰富的诚信因素，闪耀着沁人心脾的育人光芒。小学语文课文大多是思想性较强的文章。语文教师要深入钻研，充分利用教材，挖掘相关课文的诚信因素，确定课堂的诚信教育点，对学生进行诚信教育。在教学《手捧空花盆的孩子》时，我们在研读文本和学生的基础上，制定三维教学目标。为了落实目标，在教学中，抓住题眼“空”字，采用了对比教学，设计了几个问题：1、为什么雄日的花盆是空的？2、看见雄日的空花盆，国王是怎么说的？3、为什么国王喜欢空花盆？4、雄日的心情前后有什么不一样？通过小组合作学习，开展多种形式的阅读，再集体点拨。这样，不仅依靠集体的力量解决了问题，而且对文本内容有了更深的情感体念：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不仅具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能领导国家。这也是国王要选择雄日作为继承人的原因。在这一课教学的最后，我们没有忘记由课内到课外的延伸：我知道大家都愿意与诚实的雄日做朋友，也愿意做一个诚实的人。这样学生在语文课堂教学中潜移默化地受到诚信教育。三、开展语文活动，丰富诚信教育在语文教学中渗透诚信教育，不应局限于课堂，满足于教学，而应课内外联系，校内外沟通。充分利用学校、家庭、社会等教育资源，通过丰富多彩的诚信教育活动，拓宽教育的时空和途径，加强书本知识与实践活动的紧密结合，以增强学生的诚信意识，强化诚信教育的效果。如针对少年儿童的年龄、心理特点，可组织学生开展“诚信伴我行”故事会，“诚信在我身边”主题班队会，“让我们与诚信相约”演讲会，可组织学生开展“一句话谈诚信’谈诚信，“争做诚信好少年”征文比赛，“诚信讽刺漫画”比赛，可组织学生开展收集诚信格言，互送诚信贺卡，办诚信手抄报活动，可组织学生开展无人监考的“诚信考场”的活动等等，让学生在活动中感悟，在活动中明理，在活动中内化，教育学生在家里做一个懂诚信的好孩子，在学校要做一个讲诚信的好学生，在社会要做一个有诚信的小公民，使学生向往诚信，呼唤诚信，拥有诚信，让诚信的阳光洒向孩子们的心中，让他们唱响求真、向善、尚美的人生主旋律。总之，在语文教学中，教师要紧密结合教学内容，充分利用相关的教育因素，努力寻求最佳教育时机，做到适时适度，潜移默化，有机渗透。诚信教育就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
