汲取：汲取：喧闹：喧闹：水葫芦：水葫芦：吸取。吸取。喧哗热闹。喧哗热闹。多年生水生草本植物。诗多年生水生草本植物。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的常说的“旱鸭子”是相对的。。高洪波高洪波•自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。从诗中感受到了什么。我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠————悠出声声春的歌唱。悠出声声春的歌唱。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊，长————长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多柔软，看白云多柔软，瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮，望啊，望望啊，望————蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。我想把我自己我想把我自己种在春天的土地上。种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我会飞啊，飞我会飞啊，飞————飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量…………《《我想我想》》写了一个孩子一连串美妙写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。想象力以及对美的追求和向往。你觉得作者的想法美在哪你觉得作者的想法美在哪??•是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗并把它写成一首小诗。街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。《《街头街头》──》──读读《《水浒传水浒传》》的孩的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。一隅的安静，形成了鲜明的对比。前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他(她)看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳...
