还孩子自主学习的权利——幼儿数学学习探究四川省广汉市雒城一幼杨晓英内容摘要：人们常说，幼儿学数学难，其实“大多数人对数学都有一种‘心理障碍’，认为数学抽象难学，然而并非数学本身难学，“而是成人提供的错误方法所致”。数学源于生活，如果我们把数学学习融入生活，让孩子在日常生活中，从感观积累数学知识开始，并适时的给予指导，给孩子一个宽松、自由、有序的学习环境，让他们在有准备的环境中去自主性的学习，充分调动孩子的参与性，激发其学习兴趣，孩子的学习将会收到意想不到的效果。关键词：幼儿数学生活化自主学习学习兴趣快乐正文：意大利著名教育家玛利亚·蒙台梭利博士在她设计的数学教具中有这样一组教具——金色珠，一粒珠表示“1”，十粒珠串在一起成一串表示“10”，十根珠平铺成一块正方形的片珠表示“100”，十块板垒成一块正方形的块珠表示“1000”，具体地表现了数的概念，又形象地展示了数的关系！她将抽象的数学知识具体的变成点、线、面、体，让人可以触摸，实实在在去感知。大家都认为数学抽象难学。蒙台梭利在《吸收性心智》一书中指出“大多数人对数学都有一种‘心理障碍’，认为数学抽象又难学”①,其实“幼儿觉得数学困难，并不是因为数学的抽象，而是成人提供的错误方法所致”②,“如果把它深深扎根于吸收的心理之中，那么都将迎刃而解了”③。“因为孩子一出生便具有吸收知识、经验的能力”④。那么，怎样指导幼儿数学学习，怎样使幼儿喜欢数学，又如何让幼儿轻松快乐学数学呢？我们先来看看下面一个小女孩在数学活动中的观察记录：2009年5月10日（李丹，女，2岁8个月）孩子将十个颜色不同的小碟排列在工作毯上，然后将珠子从碗内一粒粒取出分别放在小碟中，每碟放一粒，完了又将珠子一粒粒收回，玩了两遍，将珠子大把抓在手中任意摆弄，教师介入，拿出一粒红色的珠子对孩子说：“红色珠子放到红色的小蝶中。”（放入）。老师让孩子取一粒珠子将其放入相同颜色的小蝶中，孩子学着老师的样子拿出一粒红色的珠子，比对碟的颜色后将其放入。老师又拿出一粒绿色珠子让孩子去找相同颜色的小蝶，孩子很快找到了，接着孩子自己拿出一粒黄色的珠子去找小蝶并将珠子放入。很快，孩子对这个游戏产生了浓厚的兴趣，非常认真的把一粒粒珠子放进了蝶中。2009年5月11日，孩子选择了同样的工作。接下来孩子连续四天做了同样的工作在第四次的工作中，老师请孩子一起数一数有多少个小蝶，自然将其引人下一个工作——10以内的点数。2010年4月20日（李丹，女，3岁6个月）为孩子准备十种不同颜色的珠子，珠子的数量为1—10不等。与珠子颜色相同的10个小蝶。幼儿先将珠子颜色分类，再数每种珠子有多少粒，并对应放上数字卡片。2011年5月8日（李丹，女，4岁7个月）今天，孩子选择了认读个、十、百、千的工作，取材料置工作毯上，先将数卡1、10、100、1000取出排成一排，然后对应放上1粒珠子、10粒珠子、100粒珠子、1000粒珠子，口中念念有词：1就放一粒珠子，10就放一1串珠子……1000就放一块珠子，并将汉字卡“一粒”、“一串”、“一片”、“一块”对应放在珠子的下方。2011年6月20日（对孩子掌握数学知识阶段小结）100以内数的概念很清楚，能书写、认读，数与实物能配对，能很快说出某一数的相邻数，了解奇偶数的概念，能心算20以内加法，会做10以内数的分解合成，孩子会运用“凑十法”做加法，如“8+7=”，孩子这样计算：8+（2+5），（8+2）+5=15……孩子对学习数学的兴趣非常高，学习主动，表现特别突出的是工作时专注，基本不受干扰，工作有序，爱护学具，操作过程有始有终。通过对孩子学习过程的观察、分析、总结，为此，我对幼儿学数学有这样的感悟。一、幼儿学数学，是以感官教育为基础，引导幼儿从生活中发现数学,激发兴趣。生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如，孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人，几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几张桌子，几把椅子，几个小朋友）。还可获得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形...
