让孩子展示自我小学低年级学生识字是今后阅读和作文的基础。提高低年级学生识字效率，加快识字步伐，让学生能够尽早闯越“识字关”，这就为较快提高读写能力打好了基础。因此按《小学语文课程标准》之规定，让低年级学生学习并掌握一定数量的字，是小学语文教学的一项重要任务。在语文识字教学中,我深深地体会到：应重视引导学生想象、创造，培养学生创新意识和创造精神。我在进行识字教学时，有些字笔画多，比较难识记，对学生来说是一个难点，学生自学后的结果不理想，以往我都是让学生把每个字是怎么认识的告诉给大家。后来我改变以往的识字方法，而是把他们记字的好办法与同学们交流，有这样几名同学的发言,使我感受到了孩子们的创造力和概括力是不可估量的，如：在教告诉的“告”时，刘冲说：“我是这样记‘告'字的，一口咬掉牛尾巴。”说得多形象呀。在一旁的刘志瑞同学也不甘示弱,抢着说:“‘捆’字我是这样记的，人用绳子把木头捆起来需要手。”说得简单明白，而且解释了每个部首的意思。在我们大人看来‘葱'没有什么特别记的好方法，可李广浩同学却用自己的亲身感受说出了自己的记字方法，他告诉大家：“我们在吃葱时心里会觉得‘忽然'一辣，所以葱字下面是‘忽'字。”吴琰更是巾帼不让须眉，争着说：“‘扛着’的“扛”是扌+工,于是我就想一个工人叔叔扛着很重的货物，走起路来摇摇晃晃，他只好用手来把着。”这是一堂气氛极其活跃的语文识字课,这是一堂充分挖掘学生想象力的语文课,学生们争先恐后把自己的想法与大家交流，共同分享，多么富有童真的想象，可它带给孩子们的却是永远的记忆。看着孩子们高高举起的小手，看着他们得意洋洋的把自己的想法告诉给大家，那种幸福感和成就感早已写在了每个孩子的脸上。在小学阶段，识字是一个重要的教学内容。特别在低年级，集中了大量了的识字任务，一堂课一般都有十几个生字。而这些枯燥的生字，对于一二年级学生，实在缺乏吸引力。因此，我认为在识字教学中，充分发挥学生的奇思妙想，让孩子展示自我才能使识字教学变得更加生动有趣。通过这节课，也使我深深体会到了，只要你为学生搭建一个表现的舞台，他们一定会创造一台精彩的节目。
