（长春版）四年级语文下册第三单元西湖的绿（长春版）四年级语文下册第三单元西湖的绿——第一课时图片导入，激发兴趣学习目标：1、我能认识12个生字，会写10个生字。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。自学指导：1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。2、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。（5分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）走进文本我会认生字同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。（时间为三分钟）读字组词蜿蜒淙澄溅宛轼职浚蹬袂翩读词语,选择喜欢的说一句话苍翠蜿蜒古怪鲜嫩漫步蓬勃布局幽静翩翩起舞亭亭玉立多音字注音并组词参缝我会反义词：古怪—活泼—成熟–心旷神怡—我会近义词：幽静–蜿蜒—蓬勃—宛然–我会反义词：古怪—随和活泼—呆板成熟–幼稚心旷神怡—心烦意乱我会近义词：幽静–清静蜿蜒—弯曲蓬勃—繁荣宛然–仿佛区别字组词：蜿()淙()旷()浚()婉()棕()扩()竣()隐()经()职()稳()径()聪()自学指导边读课文边思考:课文主要写了什么内容？（3分钟后交流）文章主要内容:课文主要讲了灵隐的”绿”苏堤的”绿”花港观鱼的”绿”,表现了西湖山水的青春活力,表达了作者发自内心的喜爱与赞美之情.第一部分（1自然段）——灵隐的“绿”。第二部分（2自然段）——苏堤的“绿”第三部分（3自然段）——花港观鱼的“绿”。第四部分（4自然段）——归途感受。选择自己喜欢的段落,练习读得正确流利有感情.（长春版）四年级语文下册第三单元西湖的绿——第二课时指名读课文，回顾文章主要内容。读字组词蜿蜒淙澄溅宛轼职浚蹬袂翩1、我能抓住重点词句，理解课文内容,了解”绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受.2、我能有感情地朗读课文。自由读课文,思考:1、课文着重写了哪几处绿?2、动笔分别圈画出每一处”绿”的词语、句子，把自己的理解和同桌说一说。（5分钟后全班交流，比一比谁说得好。）灵隐的”绿1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（作者起笔便奠定了全文的基础----纱。一个“扑”字，道出了西湖之绿的逼人气势。）2、道旁古木参天，苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也是绿的.(苍翠的古木给人一种莽莽的感觉,而在如丝的细雨中却展示给人一种蓬勃的生机,似乎这绿色要流下来一样.)3.峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里.(飞来峰的青苔,”绿”满小径,绿进石缝,绿到了游人的心里.)苏堤的”绿”1、漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨也泛起了一层银灰的颜色.(写是的雨中漫步苏堤见到的景色,照应上文”雨中去访灵隐”)2、有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。（作者连续反复的比喻，加强了语意，增添了气势，多角度、多层次地刻画了青苔的形象、色彩之优美、有趣，使人读了仿佛置身于美不胜收的画廊之中，流连忘返。）花港观鱼的”绿”1、那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。（这里的绿给人的感觉是蓬勃，富有生命力的，那是一种充满活力的“绿”。作者运用了“或……或……”的句式说明荷的绿叶不管是什么姿势,都把蓬勃的生命力展示出来.）2、绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳的嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了.(“一摆”“蹬着脚”把原本是一片静态的景物,写了了动态的美,景物就显得鲜活、生动.)如果你是一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有意味的“绿”。相关阅读23页《草原》《可爱的草塘》相关积累饮湖上初晴后雨晓出净慈寺送林子方钱塘江春行（宋）苏轼（宋）杨万里（唐）白居易水光潋滟晴方好，毕竟西湖六月中，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。山色空蒙雨亦奇。风光不与四时同。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。欲把西湖比西子，接天莲叶无穷碧，乱花渐欲迷人眼、浅草才能没马蹄。淡妆浓抹总相宜。映日荷花别样红。最爱湖东行不足、绿杨阴里白沙堤。西湖的绿灵隐...
