捕捉学生个性特点，因材施教本学期，我接了一个新班级。通过大量的观察以及与学生交谈，很快熟悉了班级情况。我发现有一个叫李家诚的学生沉默寡言，性格非常内向；平时，上课从来不举手发言，每当提问他，一般也不予回答，即使回答声音也是很小。就连课间活动，他也是静坐很少出去活动，学习成绩很差。到底是什么原因呢？我决心解开这个谜，帮助他走出自我封闭的怪圈。我经过大量的调查和家访，找到了原因。1、李家诚的家庭比较特殊：父母离异，他随父亲生活，而父亲又长期在外地打工，他一直和孤单的爷爷一起生活。爷爷又是个少言寡语的老人。他放学来家，除了看书写作业，有时还要帮爷爷做家务，时间长了，也成了孤独的小燕子。2、由于性情孤独，与同学们很少交往，渐渐的同学们也疏远了他。3、由于他在上课时从不积极主动举手发言，因而也忽落了他。针对李家诚同学的情况我有意尝试采取了一些应对措施：1、结成家庭学习互助小组，让小组同学与其一块上下学，一块在家完成作业。利用星期天到他家里帮助其做家务，为他分担家庭困难。2、班级举办活动，有意让其参加，并担任他喜欢的职务或角色。3、与各科任老师说明情况，相互配合，有意让他在课堂上发言，并经常予以鼓励。一段时间下来，张欢的性格较以往有了很大改变，爱说话了，爱笑了，爱发言了，也能和同学一起玩了，最令人欣慰的是他的学习成绩也得到了大幅提升。
