光合作用的研究历史每天浇水，五年后土重100千克树2.5千克土减少了0.06千克树重77千克,增加了74.5千克1642年(比利时)海尔蒙特实验柳树重量增加的原因是什么？海尔蒙特的结论:建造植物的原料是水1771年，普里斯特利（英）的实验光照下，一段时间后ＡＢＣＤ1771年英国普里斯特利实验1、小鼠生活、蜡烛燃烧需要什么气体？思考题：2、这个实验说明什么问题？（证明植物可以更新空气）设计一个实验证明绿色植物在光下制造淀粉。黑暗处理一昼夜1864年德国萨克斯实验让一张叶片一半曝光一半遮光除去叶绿素酒精水（证明绿叶在光下制造淀粉）滴加碘酒后或者用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。1880年（美国）恩格尔曼实验证明：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。小资料：水绵是常见的淡水藻类，每条水绵有许多个结构相同的长筒状细胞连接成的。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。该实验的巧妙之处？3．先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下。先选极细光束，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位。而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而再一次证明实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。1．实验材料选用水绵和好氧性细菌。因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。2．选用黑暗并且没有空气的环境。排除了氧气和光的干扰。该实验的巧妙之处：鲁宾和卡门实验实验方法?同位素标记法这个实险的目的是为了弄清楚在光合作用中产生的氧到底是来自水还是二氧化碳？同学们考虑一下，标记哪一种元素？如何设计这个实验呢？20世纪30年代（美国）鲁宾与卡门实验第一组探究光合作用产生的氧来自于H2O还是CO2H2180C02H20C18O2第二组180202产物:淀粉条件:光光合作用发现小结：1771年，英国普里斯特利原料:水1880年，美国恩格尔曼20世纪30年代，美国鲁宾与卡门1864年，德国萨克斯1642年，比利时海尔蒙特原料和产物:更新空气(二氧化碳和氧气)产物氧来自于水。场所:叶绿体条件:光29实验方法：同位素标记法实验原则：对照原则单一变量原则•1948年，美国卡尔文（M.Calvin)用14C标记的CO2供给小球藻进行光合作用实验,最终探明二氧化碳转化为有机物的途径光合作用的场所——叶绿体基粒外膜内膜基质类囊体11、叶绿体的结构、叶绿体的结构叶绿体中哪些结构与光合作用功能相适应?２、叶绿体基粒的类囊体薄膜上和基质中，含有多种光合作用所必需的酶。３、叶绿体基粒类囊体薄膜上分布着许多吸收光能的色素分子。叶绿体的结构１、叶绿体的膜还可以控制物质的进出叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素叶绿体色素（蓝绿色）（蓝绿色）（黄绿色）（黄绿色）（橙黄色）（橙黄色）（黄色）（黄色）22、叶绿体中的色素、叶绿体中的色素（含量约占总量的3/4）（含量约占总量的1/4）胡萝卜素叶黄素叶绿素ａ叶绿素ｂ新鲜的绿色叶片中有哪些色素呢？学科交叉(小资料)光是一种电磁波。可见光的波长范围，大约是390－760ｎｍ。不同波长的光，颜色不同。波长小于390nm的光是紫外光；波长大于760nm的光是红外光。一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。叶绿体中色素吸收可见的太阳光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光3、叶绿体色素的吸收光谱叶绿体色素具有吸收光能、传递光能、转化光能的作用１、下图中的小点为好氧性的细菌。用不同颜色的光照射水绵，细菌将向什么区域集中？为什么？思考：思考：２、温室栽培蔬菜，一般采用什么颜色的玻璃做顶棚更能提高产量？哪种颜色的玻璃最不能使用？11、为什么通常植物的叶子总是翠绿醉人？、为什么通常植物的叶子总是翠绿醉人？22、、为什么深秋时树叶则金黄斑斓呢？为什么深秋时树叶则金黄斑斓呢？思考：思考：33、、为什么深秋时枫叶却变为红色呢？为什么深秋时枫叶却变为红色呢？（叶绿素含量是类胡萝卜素的（叶绿素含量是类胡萝卜素的44倍）倍）（叶绿素不稳定，在干旱、高温、寒冷等（叶绿素不稳定，在干旱、...
