语文九年级上册范登清（甘肃民勤甘肃省民勤县重兴中学733308）19范进中举吴敬梓学习目标学习目标11．了解封建社会庸俗腐败的人情．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。子的毒害。22．学习通过对话、对比的细节等．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。刻画人物性格的写法。33欣赏本文的讽刺艺术。欣赏本文的讽刺艺术。一一..作家作品简介作家作品简介本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（敬梓（17011701－－17541754），字敏轩，安徽省），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。全椒县人，清代小说家。关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。二、整体感知1．速读课文，给课文分段并归纳段意。2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。11．全文分成两个部分。．全文分成两个部分。第一部分（第一部分（ll～～22段）：写范进进段）：写范进进学回家到中举前的情况。学回家到中举前的情况。第二部分（第二部分（33～结束）：写范进中～结束）：写范进中举后情景。举后情景。3．课文写范进的喜极而疯说明在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章刻画范进喜极而疯的丑态，形象地揭露了封建科举制度对读书人的毒害。22．范进喜极发疯的过程可分作．范进喜极发疯的过程可分作四层。四层。第一层写昏厥。第一层写昏厥。第二层写疯跑。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。第四层写疯走集上。范进的人物形象•范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的的下层知识分子。大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯病中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。三、小结三、小结本文着力刻画了范进这个热衷科举本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。及其对读书人的腐蚀和毒害。四、作业四、作业•完成课后练习三第1题。第二课时第二课时探讨一下本课描写的其他人探讨一下本课描写的其他人物形象：物形象：胡屠户胡屠户张乡绅张乡绅众乡邻众乡邻范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？表现胡屠户是一个什么样的人？（（ll）语言描写，（）语言描写，（22）动作）动作描写，描写，小说运用小说运用对比对比手法，通过写胡屠户在范手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的鲜明的...
