课题:《湖心亭看雪》2、设计人:___王艳丽______审核人:_马彩梅________日期:________【学习目标】1、整体把握文章内容，感受艺术境界。2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。3、背诵并默写全文。【学习重点】体会本文的用词简练，指导学生背诵。【学习难点】用词简练与白描的写作手法。【名言积累】：那纷纷飞扬在空中雪白的精灵如絮、如蝶、如羽，带着花朵的希望、无尽的思绪，飘然的投入到大地母亲宽广的怀抱里。白的树、白的房、白的原野、白茫茫的天地之间顿时成了一座圣洁的殿堂。【资料链接】：本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一幅画面感极强的艺术境界。张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。1、给加横线字注音：更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）一芥（）铺毡（）更有此人（）长堤（）2、解释句中加线的词：（1）人鸟声俱绝（）（2）是日（）（3）更定（）（4）余拏一小舟（）（5）拥毳衣炉火（）（6）雾凇沆砀（）（7）上下一白（）（8）焉得更有此人（）（9）强饮三大白（）（）（10）莫说相公痴（）（11）问其姓氏是金陵人（）3、解释多义词：（1）白：上下一白（）三大白（）（2）余：余住西湖（）上下十余（）（3）大：大喜（）三大白（）（4）是：是日更定（）是金陵人（）（5）绝：人鸟声俱绝（）绝巘多生怪柏（）（6）更：时日更定（）湖中焉得更有此人（）更有痴似相公者（）4、用原文回答问题：（1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：（2）文中具体描写雪景的句子5、翻译句子：（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。莫说相公痴，更有痴似相公者。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。6、结合文意写诗句：（从你积累的诗句中找（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝（2）“湖中焉得更有此人！”拉余痛饮。７收集整理古人描写雪的诗文。榆林市第二中学八_年级___语文____学科第_一__学期导学案班级:_____小组:____姓名:___________授课教师________序号__7、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？8、范读（1—2编）看看作者是怎样的人？作者的“痴”表现在哪里?9、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？10、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这一句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝”字？11、把握文章的写作特色和语言风格王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。12、遇客后“强饮三大白”，为何？13、问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名?14、文章结尾舟子的话有什么含义？为什么说湖中人比“相公”更痴？读《江雪》（甲)和《湖心亭看雪》（乙）两文，完成习题。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、体会甲文和乙文在描写手法和表达感情上的异同。2、请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项：A、是日更定（这）莫衷一是（结论）B、更有痴似相公者（还）更深夜色半人家（古代夜间计时单位）C、问其姓氏，是金陵人，客此（客居）旦日，客从外来，与座谈（客人）D、湖中焉得更有此人（哪）且焉置土石（哪）3...
