《菱形性质》说课灵台二中宋文博一、教材分析1、在教材中的作用与地位《菱形》既是前面所学知识《矩形》的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。2、教学目标的确定（一）知识与技能（1）理解菱形的定义；（2）掌握菱形的性质，学会运用菱形的性质解决相关问题。（二）过程与方法经历探索菱形性质的过程，发展学生主动探索、研究的习惯，进一步发展学生的推理能力，促进学生逐步掌握说理的基本方法.（三）情感态度价值观体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。二、教法学法分析1、教学方法针对本节课的特点，结合我校的“三段六步”教学模式我采用“创设情境→观察猜想→探索验证→总结归纳→知识运用”的主线达成教学目标。在教学过程中坚持学生主体，教师主导，在合作、交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识，让学生在老师的指导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。同时借助教具进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性，更好的理解菱形的性质，突破教学难点。2、学法在本节课的教学中，主要帮助学生学会运用观察、分析、猜想、归纳、总结应用获得数学知识的方法，使学生不仅学到知识，而且要学到科学的探究方法，体验成功的喜悦。三、教学过程（一）引入新课利用出示“福到了”的菱形图片，再展示生活中的菱形图案，由此引出课题，吸引同学注意，使其产生学习菱形的兴趣。之后，我安排了由平行四边形到菱形的动态演示，得出菱形的定义。（二）菱形性质的探索主要采取学生自主探究的形式，通过观察思考与分析，同学间互相交流，教师在巡视中进行个别指导，得到菱形性质的猜想。然后对猜想进行证明，学生展示证明过程，得出菱形的性质。（三）课堂反馈为了进一步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯通，我安排了梯度适中，题型多样的系列题组。1.应用实践三道题由易到难，要求学生不但可以顺利完成简单的基础练习，而且能有条理的写出例题的解题过程。师生共同评价，查漏补缺，规范解题格式。巩固菱形性质，并能初步运用。2.拓展提升主要是反思例题，并由此总结菱形的面积公式。此题完成后，学生已顺利达到教学目标。3.达标测评针对目标，当堂检测，检查学习效果。（四）归纳小结四、板书设计让本节重点知识、学生板演一目了然，便于学生掌握。课后学生依据学案完成课后课时作业预习任务教学反思：1.由于本人对学生了解不深，在各环节的时间安排上不够科学。2.由于本人应变能力不强，在教学语言的组织上不够精炼。对于教学效果都有一定影响。希望各位评委能多提宝贵意见，以便自己今后能够更好的改进自己的工作。
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