音乐教学设计《茨藜花》教学目标1、能用优美抒情的声音演唱歌曲，表现布依人对党的感情。2、通过聆听、体验、模仿、对比、接唱、竖笛伴奏等方法学习歌曲《茨藜花》。3、能配合演唱，用竖笛为歌曲伴奏。教学重点有感情的唱好歌曲并能用竖笛为歌曲伴奏教学难点唱好歌曲中X.XX的旋律教学流程师生活动设计意图一、导入完整的聆听音乐，并用动作体会二、学习歌曲1．介简布依族的风土人情师：同学们，你们准备好上音乐课了吗？我们首先来听一段音乐！第1遍（教师站在旁边）第2遍（师做舞蹈动作，花的舞动）师：（起立动作）我们一起来做一做第3遍（师生一起做动作）生：。。。。。。（师生随音乐做动作）师：（示意学生请坐）谁来说一说，这段音乐带给你怎样的感受？生：回答（师启发）师：在优美的旋律中（花动作）在表现什么？生：花师：一朵朵美丽的花，在柔美的旋律中舞动着腰肢。看！音乐中表现的就是这朵花（出示图片）它的名字叫茨藜花，它生长在一个美丽的民族叫布依族，布依族是我国的少数民族，是一个勤劳、朴实、热爱生活的民族；布依人经常穿着黑白青蓝等色的布质衣服，在有重大场合时，常佩戴银饰随音乐加入舞蹈动作，熟悉音乐旋律，并感受歌曲难点节奏X.XX在创设的情境中，让学生了解布依族风土人情，茨藜花2、教师范唱3．读歌词4、学唱歌曲来装扮自己；布依人擅长段染和刺绣等制衣技术；他们经常在衣服上、帽子上绣上几朵茨藜花，因为茨藜花是布依族的民族之花，他们认为拥有了茨藜花就拥有了健康、幸福和吉祥。师：刚才我们听的这段音乐就是一首来自布依族的歌曲，歌的名字就叫《茨藜花》，听老师来唱一唱。第一遍师唱第二遍师唱生做动作伴舞（间奏处师说请你们用动作随着歌声来表现一下）师：老师从你们的动作中仿佛看到了一朵朵美丽的茨藜花在风中舞蹈，那歌中是怎样唱的呢？我们一起来看歌词。跟老师一起读下歌名《茨藜花》（引导生说出反复记号的顺序）生：读歌词师：按唱歌的姿势坐好，听音乐不唱出声音只做口型（慢旋律）师：听老师唱，仔细看老师都在歌中的哪个地方做了动作（原速伴奏）生：（都在哪几处）师：同学们看的很仔细，看红色字的部分请你们来唱，老师来唱其它部分（完整接唱）师：同学们听这一句，它的旋律是（下行的）（师做手势，生感受）就像茨藜花有的开在了高处，有的开在了低处，让我们一起来唱一唱，开在低处的茨藜花，请你拿出右手，感受一下，这句旋律。接唱一下这一句。（师弹琴）师：让我们完整的来唱一唱，（师弹琴）像朝霞，同学们，打断一下，听这一句，老师唱两遍，你听听哪一遍对。老师和你唱的有什么不同，（师唱）生：有停顿。师：这样的演唱表现出什么？（启发生说：短暂的停顿，就像花瞬间绽放一样，为了体现花开的动感）所以作曲家在这加入了休止符。同学们想一想，花开时虽然是一个动作，但每一瓣花瓣都紧紧相连，所以我们在唱这一句时，要注意，气息是连贯的，声断而气不断，让我们一起试一试。师：同学们唱的很生动，按照唱歌的姿势坐好，如果同学们的声音更能放松、放开一点就更好了，我们完整的唱一遍歌曲在布依族中的地位，为学习歌曲做铺垫。聆听教师范唱，生为师伴舞，再次感受歌曲旋律特点。了解歌曲的演唱顺序视听结合，解决歌曲难点用接唱的方法学习歌曲用动作帮助学生唱好下行的旋律用对比的方法，唱准带有休止符的乐句通过讨论，引导学生更深的三竖笛伴奏1、初听2、学习吹奏3、随音乐加入竖笛伴奏4、加入竖笛伴奏完整的演唱歌曲（师弹琴加前奏）。师：老师觉得你们的声音很好听，但是要是加上情感来演唱，就会使歌声更美，我们一起来看一看，整首歌曲，都用一样的力度和声音来表现吗？请你们讨论一下？生：回答师：歌曲的这部分，是歌唱（茨藜花）的，歌唱茨藜花的（美）我们用（轻柔的、温柔的）歌声来表现，而后部分是，（生说）我们的声音和力度要更加的饱满，情感上更加的（深情）。师：让我们带着这样的情绪，这样的声音，带上你们的笑容，一起来演唱一遍。（两遍）间奏处老师说：你们的歌声真美，老师也要加入进来，请你们来唱，老师用竖笛为你们伴奏。（师吹竖笛）师：老师在哪部分加入了竖笛的伴奏？（生回...
