老人与海鸥教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习用较快的速度阅读课文。2、通读课文，理清思路，知道课文从“老人喂海鸥”、“海鸥送老人”两个部分来写的。3、抓住课文的重点词句，让学生感动于老人对海鸥深情厚谊。教学过程：一、揭示课题今天我们要来学习《老人与海鸥》，这个故事发生在昆明的翠湖。二、整体感知（一）初读课文1.温馨提示：再请快速读读课文，注意读准字音，读通课文。再想想课文围绕课题写了哪两件事情？2、出示词语：读音或词语理解有困难吗？撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡（二）概括主要内容1.课文围绕课题写了哪两件事情？第一件是老人去翠湖边喂海鸥。第二件事老人去世了，海鸥围遗像去送别.2.你能借助课题说说课文的主要内容吗？三、聚焦老人。1、今天我们将重点学习老人喂海鸥。“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。”读了这句话，你特别想问的？那就请你再默读2~13自然段，让我们从字里行间去找找吧！圈出他与众不同之处，可以是他的外貌、穿着打扮的，也可以是写他的动作、细节的一个词句。2接下来就请你们四人小组交流一下。（二）反馈品读重点词句，感悟老人与海鸥之间深厚的情感：句子一：穿着：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1.从三个褪色中，让我们看到了什么？这些都说明老人与众不同的外貌。2.自己读读看，这段话里还有哪个字词让你觉得老人的与众不同？这句话读了这么多遍，脑海中有没有突然冒出什么问题？3阅读一段资料：4.能不能用一个字或词说说你读后的感受？（清贫、节俭、拮据、贫穷）5.指导朗读。句子二：喂食：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1．很小心地放：你见到过一般人会怎么喂食？圈出动作的词语，说说还有哪个动作特别让你觉得他与众不同。2.海鸥老人会怎么呼唤？（1）老人抑扬顿挫地唱着什么，亲昵得变了调的地方话。（体会“亲昵”）3.一群海鸥马上应声而来。这“一应而来”让我们看到了……（一下就扫得干干净净。）课文有许多地方就是在老人呼唤，海鸥应声而来中体现了老人喂海鸥的与众不同。还有这样的一呼一应的场面你发现了吗？请你划一划，读读。老人怎么“呼”？海鸥怎么“应”，呼应后又是怎样的场面？找到一处就起立，能找多处就更好了。A反馈：B这一呼一应让你体会到了什么？4.读写结合：这样一呼一应的画面在老人和海鸥的生活中一定还有许多许多，请放飞你想象的翅膀，什么时候，老人还会怎么呼海鸥还会怎么应？（三）句子三：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。1.你体会到什么？2.你能否用一个或几个“无论（），无论（）”来说说你想到的老人要坚持每天来，需要克服多少困难！师引读：无论刮风下雨，老人——无论天气多么寒冷——无论路途多么坎坷——无论老人病得多么严重——五、回顾课题然而，这幅美丽的图画在1995年就永远的定格停止了。……老人离世后，它们又会有哪些“意想不到”的举动呢？让我们下节课来走进他们。
