融情入境读悟结合——《秦兵马俑》教学设计及评析教材分析：国标本苏教版第十册的一篇状物类的散文；生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱之情。设计意图：凭借课文的语言材料，让学生感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。在设计的过程中，我始终注意激发学生的情感，使学生的整个学习过程都浸润在浓浓的情感活动之中。教学目标：1．掌握本课生字词。2．能正确流利、有感情地朗读课文。3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4．理解文章内容，通过对秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点的学习，感受到我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发学生的民族自豪感。教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学流程一、激情导入，情感铺垫1．同学们，我们曾经聆听了精妙绝伦的《鼎湖山听泉》，目睹了雄伟壮观的《黄果树瀑布》，我们曾经为《敦煌莫高窟》惟妙惟肖的彩塑，宏伟瑰丽的壁画所震撼。今天让我们一起来到被誉为“世界第八大奇观”的秦兵马俑跟前，感受其神奇和壮观。2．师板书课题。[评点：教师借助深情的话语，把学生带到了急切欣赏“秦兵马俑”的情绪之中，激发了学生的学习热情，为下文的情感激发作了很好的铺垫。]二、交流信息，营造氛围1．同学们，课前我们布置大家搜集秦兵马俑的有关资料，让我们先在小组内进行简单的交流，再把小组所搜集的最精华部分在全班进行交流。(小组交流后班级交流)2．师总结，导入课文。[评点：通过课前资料的搜集与交流，有助于学生对课文的学习，而先在组内交流再全班交流，有利于培养学生交流、加工信息的能力。]三、初读感知，拉近距离1．学生自由朗读全文，读通课文，读准字音。2．检查课文中生字词的预习情况。注意提醒“乘(shèng)”的读音和“拟”的字形。3．读了课文，秦兵马俑给你留下了怎样的印象?[评点：通过初读感知，拉近了学生与文字的距离，在初步感知文章内容的同时，学生对兵马俑的感情得到深化。]四、走进课文，燃起激情(一)精讲第2段1．默读课文第2自然段，画出那些反映秦马俑规模宏大特点的词句，并分析作者是如何介绍的。2讨论后教师总结。(从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。)3．指名读表现兵马俑规模宏大特点的内容。4看到如此规模宏大的兵马俑你会有什么感受?5．齐读游人的反应——人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。6．“折服”是什么意思，你被眼前的兵马俑折服了吗?(二)精讲第3段1．提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。2．学生自学。3．同桌交流。4．集体讨论，交流。(1)从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列，神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、英勇无畏”的特点。(2)从“体格健壮，体态匀称及穿着装扮，手持各种武器，目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。(3)从“装束”和“动作”中体会骑兵俑英勇善战的特点。(4)车、兵、俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5．有感情地朗诵这一部分后，请选择自己最想读的一种“俑”读一读。6．齐读课文。7．每种“俑”都各具特点，就是同一种“俑”也是各具特色。教师引读，仔细观察它们有的，有的，有的，有的，走近它们身旁，似乎还能。8．此时此刻你对“秦兵马俑”有了怎样的认识?9．师引读：难怪...
