§6-1圆的认识班级姓名评价学习内容：P85---87页的例1、例2和随后练一练，及练习十三第1-3题学习目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆；能运用圆的知识解释一些日常生活现象。2.是学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。教学难点：体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强空间观念，发展数学思考。教学准备：课件，圆规教学过程：一、温故知新1、预习反馈谈话：老师了解一下同学们的预习情况。谁愿意汇报一下下。[演示课件]提问：这些是我们已经学过的平面图形，这个图形是什么？它和我们以前学过的平面图形有什么不同？小结:这些平面图形是由线段围成的，它们都有角。圆是由曲线围成的图形。[演示课件]2、找圆提问：生活中你在哪儿看到过圆？[演示课件]看大自然中的圆、建筑中的圆、工艺品中的圆、标志中的圆、科技中的圆圆形在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。你赞同这位数学家的观点吗？……（赞同啊）究竟是什么样原因让圆成为所有平面图形中最美的一个?今天我们就来认识并研究一下圆。【板书课题：圆】二、课堂助学（一）活动一：画一画提问：想一想你能用什么方法画出一个圆？介绍圆规：画圆有一个专用工具“圆规”，[演示课件]，这是圆规的两只脚，一只脚上装有针，画圆时将它固定在纸上；另一只脚上装有铅芯，画圆要用手指捏住圆规顶部的转纽，将装有铅芯的那只脚旋转一周，旋转时圆规倾斜一些。请你用圆规在老师发的白纸上画一个圆。提问：在用圆规画圆时，你有没有遇到困难？小结：其实刚才同学们遇到的困难就是画圆时要注意的地方，用圆规画圆时，针尖固定在纸上不能移动，旋转圆规时两脚之间的距离不能变，一定要捏住圆规的顶部旋转，旋转时圆规倾斜一些，画的时候更容易一些。现在请你用圆规在白纸上重新再画一个圆。（二）活动二：学一学谈话：今天我们刚学画圆，有些同学还不太熟练，课后同学们可以多练练。我们学会了画圆，接下来老师希望同学们通过自学的方法认识一下圆。[演示课件]请一位同学读一读学习要求。1、学生自学2、大家肯定有不少收获吧，谁愿意带着你的圆上来说一说。什么是圆心、半径和直径。生：这是圆心。（你是怎么找到这个圆心的？），这个是针尖的位置。（你们也是这样找出圆心的吗?）生：这是半径。（半径是一条线段，你能具体说说半径的两端在哪里）………。（连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，用字母r表示。）生：这是直径。（直径也是一条线段，它的两端在哪里？）………。（除了两端在圆上还有什么要求？）……（像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，用字母d表示）3、提问：老师也有一个圆【板书：粘贴一个圆】，这一点是什么？也就是我们画圆时针尖所在的位置圆心用字母o表示【板书：圆心o】。我想画一条半径，要符合什么条件？像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径用字母r表示【板书：半径r】再画一条直径要符合哪些条件？像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径用字母d表示。【板书：直径d】4、现在请你来找一找每个圆的半径和直径。[演示课件]请同学们在学案上完成。展示一位学生的作业，并交流。（三）活动三：探一探谈话：每个图形都有自己的特征，接下来我们来探究一下圆的特征。请一位同学帮老师读一读要求。[演示课件]1、学生动手操作。2、学生交流半径和直径的特征。3、小结：圆是一个轴对称图形，圆心确定圆的位置，半径和直径都要无数条，同一个圆的直径都相等，半径也都相等。同一个圆的半径是直径的一半，直径是半径的两倍。半径决定圆的大小。4、下面请同学们画一个圆。[课件出示练习]出示两种不同的结果。请学生判断。并请学生验证。请正确的同学介绍一下你是怎...
