《记承天寺夜游》导学案学习目标1.结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。2.诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。3.结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。学习重点：分析文章的景色描写并体味其意境。学习难点：理解“闲人”含义，体会作者旷达的心境。导学流程一、定向导学1、导入新课，激发兴趣月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。多情的月亮承载着乡思，传递着祝福，也抚慰着一颗颗落寞的心灵。古人不见今时月，今月曾经照古人，今天，就让我们一起追随古人的脚步，相约于皓月当空的承天寺，共赏一轮明月，共话苏轼的坎坷人生。2.展示目标：出示学习目标，学生齐读加深印象二、自主学习：1、了解作者及写作背景。2、1、解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）盖竹柏影也（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）（5）相与步与中庭（）3、翻译句子（1）月色入户，欣然起行（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也（3）、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。4、课文用了哪三种表达方式，可以分为几部分?用小标题概括。三、合作交流（朗读课文，小组内合作完成习题）1.学生听读。要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。2.朗读课文。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。元丰六年/十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。1、文章“记”的要素是：时间：地点：人物：事件：2、文中那些词、句写的好，找出来试分析。3、作者为什么要夜游？为什么寻张怀民？心情有什么变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）寻（有急切访友之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（壮志未酬的苦闷、达观的处世态度）四、质疑探究：1、文中流露出作者怎样的情绪？2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两者人者耳。”这句话表达了作者怎样的情怀？表达了作者怎样的特殊心境？3“闲人”是指什么样的人，你是如何理解的？具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。拓展：1、你都知道那些有关于月的诗句？2、学了本文，你有什么感受？五、小结检测：同学们，《记承天寺夜游》告诉我们的不仅是一幅美妙淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用恬淡的心去欣赏生活中的美，是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情的积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，先看庭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷云舒”的旷达情怀。尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，深处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！1．《记承天寺夜游》选自《_________》，作者______，字____，号_____。北宋____家，_____家。和父亲_______、弟弟_______同列于“唐宋八大家”，合称“_____”。2．下面对加点词解释不正确的一项是()。A．念无与为乐者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)C．怀民亦未寝(睡觉)D．相与步于中庭(共同，一起)3．翻译句子。（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了________的修辞手法。5、文章的主旨句是附：板书设计叙事——寻伴夜游闲人记承天寺夜游写景——庭院月色失意苦闷旷达乐观抒情——月下感叹
