《“四代”滑动变阻器》教学设计南沙区榄核第二中学莫勇【教材分析】《变阻器》是上一节电阻知识的实际应用，又是后面《欧姆定律》的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。学好变阻器,是为今后做电学实验作必要的准备，但是滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往较难掌握。【学习者分析】学生分析能力较弱，对滑动变阻器更毫无认识，但学生在前一节已经学习了《电阻》，大部分学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积、温度有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，只要设计由易到难，加上较强好奇心与一定的动手能力学生应该能较积极参与探究。【教学目标】1、知识与技能（1）知道变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。（2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。2、过程与方法（1）通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。（2）通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的动手操作能力、概括、归纳能力。、3、情感态度和价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。【教学重难点】重点：滑动变阻器的原理及通过变阻器的设计、制作过程（历经四代的进化）即要知道变阻器上每部分的结构的作用，为什么要做成这样，让学生感受科学发明创造、科技革新的过程。难点：滑动变阻器的原理及使用。【教学方法】用“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式。【教学用具】发热丝、不同规格的滑动变阻器、电源、小灯泡、铅笔芯、金属夹、导线若干、实物投影仪多媒体课件辅助教学平台。加多电流表，目的易于直观电流的变化。【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课利用电教板上的仪器，用最少的元件连一个使灯亮、灭的电路，并画出对应的电路图1，为后面的电路设计作热身。（1min）问题由易到难，易于调动后进生的积极性。提出问题1：能改变刚才电教板上的灯的亮度吗？怎样改？改变亮度其实是改变电流，用什么方法可以做到？问题要激发思考，又要注意开放性思维锻炼。可能(1)直接调电源的；（2）改变电路中的大小。那么，改变电阻有哪些方法呢？1）、改变导体的。2）、改变导体的。3）、改变导体的。4）、改变导体的。引导学生分析以上两种办法的优劣比较而言，其中改变导体的最简单易行。以上部分最好在上课前，让学生预习完成。学生活动1尝试：连接电路（书P19图6.4－1），在铅笔芯（电阻线）上滑动，改变接入电路的铅笔芯（电阻线）的长度来改变接入电路电阻的大小，从而改变小灯泡的亮度。1记录现象：当鳄鱼夹P向左移动时，灯泡亮度，（电流表示数。）涂黑连入电路中的那部分铅笔芯是（用字母表示）让各组同学分析改变小灯泡的亮度原因。教师－对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器。（板书：第四节滑动变阻器，1、原理）。(6min)提出问题2：图6.4－1可叫做“滑线变阻器”，但有怎样的缺点呢？又如何改进？同学交流：笔芯容易折断，电阻变化较小等。二、讨论实际的滑动变阻器的构造（通过解决以下几个问题，让学生了解滑动变阻器是怎样做出来的？让学生了解科学发明创造、科技革新的过程，共经历“四代变阻器”的改进(10min)。问题1：材料选择——镍铬合金线问题2：导线太长──绕成线圈。问题3：支架──绝缘材料（瓷筒）问题4：线圈短路──涂油漆绝缘问题5：怎样改变镍铬合金线的长度──滑片(相当于导线夹)问题6：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）问题7：连接导线夹（滑片）的导线（电阻很小）——金属棒（使滑片只能横移）问题8：为了使之连入电路→加接线柱。通过不断地改进，历经四代的进化，怎样将一个长电阻线逐步改装成一个变阻器，让学生思考最能反映滑动变阻器的结构的是哪幅图，接着介绍滑动变阻器的结构示意图与电路的符号，学生画一次。3、介绍铭牌，引出注意事项：（1）让学生介绍铭牌含义20欧，2A然后由师生共同纠正，最后得出准确含义。（2）注意事项a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电...
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