2022《骆驼和羊》教学设计《骆驼和羊》教学设计5篇作为一名人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的《骆驼和羊》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《骆驼和羊》教学设计1第1页共60页1、学问教学目标：（1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。（2）背诵课文最终一段（课后作业）。2、实力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业）。（3）接着提高视察实力。3、德育渗透目标：第2页共60页懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的特长和别人的短处是不对的。理解老牛说的话。一、打算教具多媒体课件、角色头饰二、教学课时1课时三、教学过程第3页共60页1、激发爱好，导入新课（猜谜语引出课题）师：同学们，动物王国今日出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！究竟是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争辩的动物评理呢！生：老师，究竟是谁在争辩呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！出示课件：谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底——（头饰）山羊第4页共60页谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底——（头饰）骆驼师：同学们真聪慧。这两只发生争辩的动物就是：（板书）骆驼和羊老师引导：今日我们学的课文讲的就是他们俩的故事。2、整体感知课文展示课件视频，（创设情境激发学习爱好）带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找第5页共60页答案。要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。（2）用序号标出课文有几个自然段。（3）思索课文讲了骆驼和羊的什么事。老师依据学生朗读时，读音出现的问题进行订正和强调。3、具体讲解各段落（一）学习第一自然段。1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。2.读第一次对话，思索：为什么骆驼说高好，羊说矮好第6页共60页板书：骆驼高羊矮3.读其次次对话，说说其次次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。）4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。［这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清晰课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么］（二）学习其次自然段。第7页共60页1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你信任个子高才好的！于是它做了这样一件事——请看屏幕：课件（课文图一）2、细致视察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意忘形地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不得的？我才不服气呢！我会让第8页共60页你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。4、课件出示——探讨：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不愿认输，在这一件事情上，骆驼还是证明白“高比矮好”。第9页共60页［图文比照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清晰的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。］（三）学习第三自然段。1、师：山羊虽说是比输了，可它不愿认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！2、出示课件（课文图二）3、细致视察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？第10页共60页（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈??认输吧你！）（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）5、探讨：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也...
