2022一年级语文下册教学设计《小池》一年级语文下册教学设计《小池》作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的一年级语文下册教学设计《小池》，欢迎阅读与保藏。一年级语文下册教学设计《小池》1第1页共41页古诗《小池》是统编人教版一年级下册语文第六组组课文《12课古诗两首》中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一幅充溢朝气的初夏风景画。这一组课文写的都是夏天的漂亮景色，而《小池》这首诗又是这一组的第一课，目的是让孩子在古诗中初步地感受夏天的漂亮景色。《小池》原是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，但在部编版教材中，却支配到了一年级下册，这对于古诗底蕴严峻不足的一年级学生来说，理解起来是较为困难的。所以在古诗《小池》的教学设第2页共41页计上，我充分地考虑一年级学生的学识基础和年龄特点，努力化难为易，化繁为简，淡化古诗意思的讲解，而是从整体入手，抓住古诗写景的特点，通过图文比照的方法，以图解诗，以景悟情。让学生在观赏漂亮的图画中与诗文比照，感受古诗文字的语言美和意境美。一、以诗引诗，加大积累，加深品尝。在开课导入时，我抓住学生的年龄特点，课件出示“春暖花开”的美图，在瞬间吸引了学生的基础上，让学生吟诵关于春天的古诗，学生在自己平常积累的基础上轻松背出了《咏柳》、《春晓》、《村居》，初步感受到古诗奇妙的韵味。然后自然过度到初夏季节，课件第3页共41页再出示《小池》的画面，以图解诗，化难为易，充分调动学生各种感官参加学习，激发了学生学习古诗的爱好，感受到古诗离我们并不遥远，它就在我们的身边。让语文课堂一开课就充溢浓郁的诗味。教学设计如下：1.谈话导入:课件出示春天的漂亮图画。师：看，春天柳绿花红，莺歌燕舞，多美呀！古代诗人写下了很多春天的诗，哪些小挚友能给我们吟诵一首？指生吟诵。师：春天静静过去，天气慢慢热起来，初夏已经来到了我们身边第4页共41页今日，我们来学习一首描写初夏季节的古诗《小池》，伸出小手，跟老师一起书写课题。2.谁积累过这首诗，能背给大家听听吗？?指生背古诗?。3.许多同学都熟识这首诗，其实它描写的就是初夏季节的一处小池塘。课件出示《小池》图。闻名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在四周的景物衬托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。?4.简介诗人:让我们走近作者，相识一下杨万里。课件出示，师解说：杨万里是宋代的大诗人，最善长写山水田园诗，一生写诗两万第5页共41页多诗呢！被誉为一代诗宗。课末，学完杨万里的《小池》这首初夏季节写景诗后，我又引出杨万里的另一首盛夏写景诗《晓出净慈寺送林子方》，让学生在读和简洁的品尝中感受到夏日西湖的漂亮。这样设计，既增加了学生学习古诗的爱好，又增加了学生对古诗的积累。同是杨万里的诗，一首呈现的是初夏池塘的朝气美，一首呈现的是盛夏西湖的惊艳美，对比着来学习，发觉诗境却完全不同，但学生却学的爱好盎然，意犹未尽，因为他们感受到了大自然的朝气和漂亮。教学设计如下：第6页共41页师：《小池》让我们观赏的是初夏的小池塘。初夏一过，盛夏来临，（课件出示盛夏荷塘图）这婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他让杨万里诗兴大发，提笔又写下了《晓出净慈寺送林子方》。（课件出示带拼音的古诗）1、师范读，配上古筝曲《渔舟唱晚》。2、生练习朗读。3、指个别生诵读。4、问：同学们，在这首诗里，你们从哪儿感受到这是夏天？生结合诗中的句子和词语谈自己的相识。第7页共41页4、这就是西湖六月的美景！我们一起跟着音乐读出盛夏池塘的美。全班配乐齐读。5、漂亮的夏日，让我们记住了杨万里的《小池》，也领会了《晓出净慈寺送林子方》。诗情画意令人沉醉，大自然的美让人感叹其实生活中到处都是美，夏日还留下了哪些名诗名句呢？回去好好找一找，把他补充在课文里，好吗？二、淡化讲解，以图...
