《桥》教学设计一、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。二、学情分析本班学生对共产党员这个词语不是很理解，讲课时要重点介绍。对突如其来的事故还没有经历过，所以孩子们的自我保护以及逃生的意识并不强，学习了本课不但能够学到老共产党员那舍己为人的精神，还学会了遇事不要慌张，要沉着冷静，镇定自若。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出课文的主要内容。3．能抓住相关的词语、句、段揣摩人物的心情，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。4．训练学生语言文字能力，培养想象能力。【教学重点】1．抓住重点词句反复读，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。【教学难点】理解题目所蕴含的深刻意思。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题，激情导入，初读课文。1．（出示课件）观察画面，谈谈感受。从刚才的画面中你看到了什么？听到了什么？有什么感受？2、谈话导入，激发学趣。刚才那惊心动魄的一幕就发生在今天所学习的《桥》这篇课文中，齐读课题。（板书课题：桥）3．自由朗读课文，想一想，课文讲了件什么事？（设计意图：课件出示洪水肆虐的场面，视觉上的冲击，使学生内心受到震撼。整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好基础。二、.出示生字，指名认读。（1）指名认读生字，并组词。（2）正音：肆字声母是平舌音；搀、呻的韵母是翘舌音；“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。（3）指名读词语并理解词语。（4）指导书写生字。<1>观察要写的字哪个字容易写错。<2>教师范写学生书空。强调“奠”字中不要丢掉横。二、自由读课文，思考如下问题。1．出示课件。请同学们认真默读1---6段，找出描写雨和山洪的句子，反复读看你体会到什么？（指名）2．读悟第一自然段。（幻灯出示）体会雨的大，雨的猛。3．出示重点词句，指导朗读。（设计意图：体会到雨水的有大有猛，能更好的为下面细读感悟人物品质打好基础）（过渡）就在万分危急的情况下，村民们慌不择途寻找逃生之路，是谁给了他们一线生机？是谁指引他们从死亡谷迈向生命桥呢？是谁？——老支书！（全班）三、教师小结：面对灾难村民慌不择路，可是老支书却镇定自若，接下来会发生什么呢，下节课继续学习。第二课时1．能抓住相关的词语、句、段揣摩人物的心情，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。2．训练学生语言文字能力，培养想象能力。【教学重点】抓住重点词句反复读，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。【教学难点】理解题目所蕴含的深刻意思。【教学准备】多媒体课件【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习巩固1、听写生词。2、回顾课文内容。二、精读研究，感悟人物品质。1．师：面对突如其来的灾难，面对上百号逃生的人群，年迈的老支书怎么说的？怎么做的？请静心的默读课文7---23段，划出描写老汉动作、语言的句子，用心的体会老汉是怎样的人？边读边做批注。2．生专注默读，师巡视参与。3．学生交流学习收获：如：说到冷静、果断（1）师：你从哪看出来的，能读一读吗？（2）这句话中哪个词最能体现“冷静、果断”？（3）幻灯出示句子，说出自己的理解。（4）指导感情朗读。四、紧扣主要段落，借助想象提升人物形象。1．师：太可怕了！水已经爬上老汉的胸膛，桥的这一边只剩下他们父子，想象一下此时老汉最强烈的愿望是什么？2．普天下哪个父亲不疼爱自己的儿女？请用你的朗读把小伙子推上桥——（生）少废话！快走！师：请用力把小伙子推上桥——（生）少废话！快走！师：请竭尽全力把小伙子推上桥——（生）少废话！快走！3．师：一切都晚了，儿子被洪水无情的冲走了。此时，老汉似乎要说些什么？如果他能喊出来，他会喊什么呢？（你不愧是我的儿子。好样的，儿子。谁让你是我老汉的儿子呢...
