《草原》说课稿一、说教材《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元第一篇课文。第一单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。本单元的训练重点是继续训练学生把握文章的主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。作者著名作家老舍先生用极其清新、优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，以自己的亲身经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。二、说目标1、学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。三、说教学重难点1、教学重点理：清课文叙述顺序，品读优美语句。2、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。四、说学情作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1．力求自己解决生字词，读通读懂课文，能根据自然美和人情美划分段落。2．能通过搜集资料了解草原，了解草原人民的风俗习惯。学生通过自主预习后，已经基本掌握了生字词，对课文理解内容有了初步的感知，初步领略到了草原的风光美和人情美。五、说教法1.在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。3.利用多媒体，情境教学法：在教学过程中，利用多媒体课件展现美景，让学生在动听音乐中想象体会美的情境，受到美的熏陶。多媒体演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。六、说学法新课程标准强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。同时重视朗读的训练，因此教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。1、预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。2、思维方法的指导：教学中，通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题。3、读书方法指导：交给学生读书的方法是抓住关键语句，理解景物特点；品读精彩语段，读出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。七、说教前准备：学生准备：⑴收集有关草原风光的图片、文字资料，收集其他表现民族团结的图片或文字资料，并将材料进行归类整理，然后潜心阅读，做到学有所获。⑵按常规要求完成课前预习，为课上师生平等对话打下基础。教师准备：自制课件：草原风光录像，歌曲《辽阔的草原》。八、说过程第一板块：导入新课创设美课前播放德德玛演唱的歌曲《辽阔的草原》。[美的乐曲，美的语言，美的画面，带给学生的一定是赏心悦目的精神享受。在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神往。——新课伊始，情趣已生。]第二板块：交流资料认识作者第三板块：初读课文感知美（1）纠正字音，把课文读得正确、流利；（2）整体把握课文内容，讨论课文讲了件什么事？第四板块：自读课文感悟美1、默读课文，边读边想边批注，自已明白了什么？草原给你留下怎样的印象？2、学生仔细地默读课文，边读书，边思考，边批注，教师也积极地参与到读书活动之中。3、师生交流。第五版块：精读品析，走进“景色美”。草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽呢？1．请同学们默读课文第一段，边读边画出你认为写得美的句子，并在旁边写出你的感受。通过“静静地默读”“边读边标”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想像画面，体会情感，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。2．生汇报：（1）那里的天比别处的...
