音乐教育在德育中的作用近年来，国家教委一直强调把基础教育由应试教育转向素质教育。这种教育观念的改变具有划时代意义，在教育界已广泛引起重视并逐步应用于教学实践中。作为素质教育的重头戏————音乐教育在提高学生的综合素质方面，有着其他教育形式不可替代的特殊作用，这种独特的教育形式是对学生进行德育教育的主要内容和有效途径之一。为此，本文就音乐教育中的德育功能进行有关阐述。1音乐教育可以帮助学生提高审美能力音乐的审美功能体现在学生在倾听某一音乐艺术作品时，以直接感知的方式感受音乐美，给人带来愉快的初步体验。我们都有过这样的体验，有些音乐会使人立即兴奋或松弛，有些会使人狂怒，有些则会像微风一样轻抚我们，例如我国的音乐宝库中有很多描写自然风光、自然景色，表现美好愿望，抒发思想感情的乐曲。像刘天华的《空山鸟语》中的百鸟啁啾、松林涌动、空谷回声、人与鸟相映成趣的刻画使人身临其境；古曲《百鸟朝凤》表现的百鸟和鸣、百鸟齐鸣的描述让人心旷神怡；《春江花月夜》、《渔舟唱晚》的优美旋律也使人仿佛置身于春风和熙、山水相连、花月相映、渔舟晚归的动人画面。此情此境、此音此乐，如何不令人陶醉，使心灵得到净化?音乐课上老师在结合这些音乐的特点，教授学生理解和掌握基础乐理中的音色音区、节拍节奏、音量涨落、音律疏密、旋律、织体、和声、体裁等相关知识以及音乐结构逻辑、意想塑形、情致心态、人格意境等高级的情感和想象活动，把具体的声响效果和自己的生活体验、生活经历相结合，用自己的感受去理解音乐的美，同时教授学生掌握音乐欣赏的一些技巧，使之既可以学到相关的音乐知识，又可以体会音乐丰富的表现力、广泛的题材、多样的形式，还可以欣赏和联想到美丽的自然风光，使人热爱自然、热爱生活，并在健康优美的旋律熏陶下，使人身心愉快精神焕发，在不知不觉中心灵得到净化，领悟人间美好的思想感情，从而能引导学生正视人生、热爱人生，达到提高审美能力的目的。另外还可以让学生通过自己的努力，在自己的日常生活和各种劳动生活和社会关系的影响下，自然而然的培养成“有音乐感的耳朵和能感觉形式美的眼睛”(卡尔·马克思语)，这样他们就能够自觉地在音乐艺术的宝库中汲取营养，犹如能在大森林中欣赏到美妙的交响曲；在暴风雨中感受到速度和力度；在生活的苦辣酸甜中发现人生的闪光乐章。这样，通过音乐的感染力，也可以使学生在审美的能力上得到不断的提高。2音乐教育能培养学生健康的个人行为个人的行为教育，绝大多数是体现在对个体的思想教育上。我们知道，任何思想教育，没有情感做基础，只靠空洞说教或生硬灌输，都难以达到预期目的。音乐教育能促使青少年身心健康成长，它具有强大的感染力，正如列宁所说的：“音乐是对人们进行教育的有力工具”。人的身心由人的生命有机体和情绪、个性、性格等心理因素构成，即是指人的身体和心理，那么什么是人的健康的行为呢?笔者认为，除了智力正常、意志坚强，人格统一，人际关系和谐以外，最普遍、最鲜明的标志是人的情绪稳定和有愉快的心境，所表现出来的言行、举止、思想、意图是符合社会道德，符合法律、法规的行为即是健康的行为。音乐是借助有组织的音响运动来塑造艺术形象、表达思想情感的艺术，因此音乐教育亦可视为以情感为基础的一种思想和行为教育形式，在思想和行为教育方面较易于达到理想的教育目的。因为音乐的旋律、节奏、音调和音色等，本身就是一种能量，它往往与人的生理节奏和旋律产生共鸣和协调，从而使人感到愉悦畅快、和谐统一的美感。这种美的愉悦就是健康人的心理标志，即：有稳定的情绪愉快的心境等等。比如在合唱合奏训练课中，就可以培养学生的协作心理。众所周知，在训练中如果声音统一了，音乐就动听，如有人不协作或唱错音，整体效果就受到很大的影响。通过用声音的和谐、音色的统一、表情的一致等训练方法，就可以培养学生遵守纪律、公德和团结协作、密切配合的集体主义精神。这种团结协作、尊重他人的行为，就是符合社会公德、法律、法规的健康的行为。教师可以用音乐对学生进行“晓之于理，动之于情，感之于心，导之于行”的教育，在潜...
