构建“伙伴课堂教学模式”，提高英语课堂效率——“伙伴课堂教学模式实践研究”课题报告文章摘要：课堂教学改革首先要解决的是课堂参与者之间的关系问题（包括师生关系与生生关系），因为这种关系决定了课堂组织形式、学生的学习方式等。只有建立伙伴式的师生关系，才能采取伙伴的学习方式，从而获得伙伴的共同成长，关键词：伙伴模式报告我校“伙伴课堂”教学模式的提出来自于课堂教学改革实践。自2008年以来，小组合作学习、兵教兵、一帮一策略、学生展示互动、学生自我管理与相互教育等逐渐形成我校的特色，伙伴效应的体现成了我校课堂的主要特点，并在一定范围内有了一定影响。根据我校教改的实际，我校积极争取新的研究课题，重点进行有关伙伴课堂教学模式的研究。2012年9月，由校长亲任课题组组长的《伙伴课堂教学模式实践研究》的课题被立为湖北省“十二.五”重点课题。在英语课堂教学实践中，我们认为课堂教学改革首先要解决的是课堂参与者之间的关系问题（包括师生关系与生生关系），因为这种关系决定了课堂组织形式、学生的学习方式等。只有建立伙伴式的师生关系，才能采取伙伴的学习方式，从而获得伙伴的共同成长，所以我们提出的“伙伴课堂”教学模式的核心理念是——平等和谐，彼此尊重；合作互动，积极交往；以人为本，发展双赢（平等、合作、双赢）。课堂教学是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统，我们决定以实施课题研究来带动实践，启动“伙伴课堂教学模式实践研究”。对此，我们英语教研组在构建“伙伴课堂教学模式”上进行了有益的探索，提高英语课堂效率已有初步成果。一、本课题的理论意义：将新课程倡导的先进理念用通俗亲切的方式表述出来，特别是让教学一线的教师和学生都易于掌握与接收。在襄阳市教研室曹松山老师的领导和帮助下，我们英语教研组掌握了大量的理论基础。从感知，到理解，到巩固，最后运用。从输入，到内化，再到输出，我们采用了Preparation（准备），Presentation（呈现），Practice（练习），Production（运用）和Progress（评价）的5P教学模式。除此之外，我们也积累了一定的实践基础。本次课改前的JEFC教材，提出了英语课堂教学的五个教学步骤（复习、呈现、操练、练习、巩固），俗称“五步教学法”，在实践中我们已十分熟练，并得心应手。这是我们研究“伙伴课堂教学模式”重要的实践基础。另一方面，将师生关系、教学方式、育人目标统一在“伙伴”的旗帜下，便于化繁为简，抓住实质和要害。在实践中，我们进一步丰富了伙伴教育的内涵。我们不仅研究课堂教学的方式与流程，更试图研究参与教育的各主体之间的关系到底如何把握，以及怎样在具体的教学中体现这种关系，并让这种关系产生“正能量”。二、本课题的应用价值：课题研究必须在理论指导下进行，而研究的过程和结果又反过来验证相应的理论和拓宽新的理论。我校的伙伴教育与实际教育教学工作结合紧密，课题研究必将同步伴随着教育教学方式和内容的显著变革，带来的实际效果必将十分明显，而且前进的每一步都将是理论支撑下的自觉行动；“伙伴课堂”模式需要培养学生的相处、交往、互动、合作能力，使教学的三维目标有落地点，是学生素质教育的一个具有时代气息的重要内容，也是特色德育工作的一个很好的切入点；我们的研究工作具有推广的条件和价值。几年来，由于我校课改在本地的影响，不断有市内外兄弟学校前来观摩。借助于本课题的研究，我们将进一步明晰理念、改进与优化课堂模式，给兄弟学校提供更好的借鉴价值，为推进本地区的课改作出自己更大的贡献。三、省内外同类研究现状：我们从可以接触到的网络、报刊上了解到与伙伴教育相关的理论文章和实践研究并不很多但对我们也有一定的借鉴意义：1、论文《伙伴教育：现代教育理念的乡土化阐释》。作者刘长海认为：伙伴教育符合现代教育理念，并且表述更灵动、活泼、有生命气息。伙伴教育与素质教育、主体教育、交往教育等现代教育理念有着内在精神上的统一性。伙伴教育能够促进道德教育以及学校生活的整体改造，对社会发展产生推动作用。此文观点对我们在理论上有借鉴意义。2、南京秣陵路小学《小班背景下实施“伙伴教育...
