黎明中学语文片教研作文讲评课听课心得林甸县第四中学刘艳丽语文教学的目的是培养学生听说读写的能力，我个人认为这其中最难的就是“写”。写作教学第三个环节——“作文讲评”又是最让我头痛的。面批吧，有效却费时，两个班级一百多人，也不太可能。详批详改吧，教师花费了很多时间，绞尽了脑汁写了大半篇的批语，而多数学生却只是瞄两眼就弃之一旁。也常选几篇优秀的作文，当堂进行交流，同学们听得津津有味，甚至还连连叫好，可当让他们说一下好在哪里，哪些地方值得自己学习和借鉴，却又云山雾罩起来，不知所以然了。怎样让有效批改也成了一直困扰我的一个难题。今天有幸在黎明中学参加片教研听了三位教师精彩的作文讲评课，有了种豁然开朗的感觉，原来作文讲评课也是有技巧可循的。首先，习作讲评应以习作指导为基础。习作讲评是习作过程的延续，是“再指导”的过程。在习作讲评过程中就要根据习作指导时所作的要求、重点来评价，对学生写作中出现的不足加以指导，以此强化学生对习作方法的掌握运用。其次，习作讲评要以激发学生的兴趣为前提。教师用“榜上有名”或“最佳xx”的方式对同学们的优点加以彰显，当学生见到自己的名字出现在屏幕上时会有种自豪感，其他同学也会很羡慕，这有利于激发学生习作的兴趣。而且评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。如果在讲评中能出示教师的下水文，让学生阅读、欣赏，甚至提出修改意见，学生一定会兴趣盎然。第三，习作讲评要突出重点。学生的习作肯定会出现这样或那样的问题。但讲评课应有针对性的，着重抓一两点，切忌事无巨细，如果面面俱到，恐怕就会面面不到。总之，三节作文讲评课，让我学到了很多东西，为我以后的教学积累了经验，在今后的教学中，我会将所学的用于实践，争取使所教班级作文水平有所提升。
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