如何做好教学活动的设计？第一，设计教学活动目的明确、定位准确；活动实施目的落实到位。每一节课都有教学目标，每一节课中的教学活动也应当有它一定的教学目的。明确教学活动应该达成什么目的、完成什么任务对教学活动起着重要的导向作用，它是教学活动有效实施的灵魂，也是判断教学活动是否有效的直接依据，因此明确教学活动目的是有效教学的前提。第二，教学内容理解把握准确，选择处理得当，重点突出。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。在新课程改革理念的指导下，人们对于教学内容有了新的认识，认为教学内容是教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。这说明教学内容具有确定性和不确定性，因为它既有在课堂教学中有目的有计划向学生传递确定性的信息，即课程标准和教材规定的内容；又有教学中师生开发和利用教学资源而发生交互作用产生的动态生成素材及信息。前者需要教师在课前认真研究，准确把握，科学取舍，创造性使用；后者则需要教师在理解课程标准和教材要求的基础上引导学生一起进行教学资源的再度开发，同时关注课堂生成性资源的捕捉和利用，以使教学准确、深刻又有针对性。这一特点在品德与生活、品德与社会课程中显得尤为重要。第三，教学活动形式灵活多样，注重情境创设教学活动形式是在教学过程中教师和学生为实现教学目标而采用的教与学相互作用的活动方式方法和手段的总称。教学活动形式多种多样，教学活动形式的选择和使用一定要服从教学目标的达成，服务于教学内容和教学对象，为构建有利于学生发展的学习方式，为调动学生学习的主动性，为使学生在教学中积极动脑、动手、动口而创设良好条件。品德与生活、品德与社会课程的生活性、活动性、综合性、开放性、实践性的特点决定了学生不仅应从教科书中获得知识与能力、情感态度与价值观等方面的提高，还应从亲身参与的游戏、实践活动以及日常生活等各种有益的活动之中构建、升华和加强。新修订的课程标准就有明确的阐述。
