《企盼世界和平的孩子》教学设计一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力；3.树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。二、学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。三、学习难点：树立学生热爱和平、维护和平的思想观念四、教学过程（一）创设情景，导入教学1.请学生展示课前搜集的有关和平的资料，交流自己的感受、体会。2.教师在此基础上播放课件，并配乐讲解：“是啊，我们这个地球上仍有很多地方不太平，那里的人们饱受战争之苦：家园被毁、妻离子散、肢体残缺甚至失去生命！那里的孩子每时每刻面临着贫穷、饥饿、死亡的威胁，孩子们点起了蜡烛为世界和平祈祷，那么也让我们怀着对世界和平的强烈企盼，走进今天要学习的课文――学生齐读课题《企盼世界和平的孩子》。”3.引导学生解题：看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？教师将学生的疑问提炼归纳如下：（出示问题）“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？这个企盼世界的孩子是谁？他为什么要企盼世界和平？（二）初读课文，整体感知1.请学生带着问题小声快速地朗读课文，遇到不认识、读不准的字或是不理解的词语，要作上记号。2.学生读后，教师带领学生学习生字难词并积累词语（沉浸、回眸、凯旋、殉难、叮嘱等）。对学生提出的生字难词，教师随机板书，学生认读。3.引导学生整体感知课文内容。扫清字词障碍后，请学生快速浏览。经过浏览，同学们知道了这个企盼世界和平的孩子是——“雷棣”（提醒学生读准“棣”字的读音）并引导学生寻找雷棣企盼世界和平的原因。指导学习第四自然段（采用师生分角色合作朗读的形式：由学生齐读叙述语言，教师读妈妈的话，由一名学生读雷棣的话，在读的过程中，教师要引导学生充分体会当时人物的心理活动及思想感情：指导学生一字一顿地读出雷棣的哽咽：“妈妈，我会记住的”；指导学生放慢语速，语气柔婉地读出爸爸对雷棣的殷切希望：“书桌上照片里的爸爸一如往日，用平静深情的目光望着他”。）随后，教师提出：从爸爸平静深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告诉他些什么吗？教师继续引导：失去父亲的悲痛让雷棣承受了他这个年龄的孩子难以承受的苦难和打击，但是他没有趴下，而是“好像一下子长大了”。那么在爸爸平静深情的目光的注视下，雷棣身上发生了怎样的变化呢？请学生默读第5、6自然段，试着归纳概括能表现雷棣变化的事件；然后采用小组合作、探究学习的方法，交流自己的学习成果；接着让学生用加小标题的方法给这几件事加上标题，语言尽量简洁；最后教师出示课件修正、明确。请同学们课后思考：课文重点写了其中的哪些事？为什么要着重写这两件事？准备下节课讨论、交流。（三）指导学生通过观察插图，进一步把握人物形象我进一步引导学生：多么可敬可爱的孩子呀，失去父亲的切肤之痛成了他发愤读书、自强不息的不竭动力，同学们，让我们走进那间属于他的小书房里，去看看他吧：（师出示课文插图）重点引导学生展开想象：从雷棣回望爸爸的深情目光中，他会对爸爸说些什么呢？当学生回答到“我一定要去完成爸爸未竟的事业”的相关语句时，（师出示文章最后一个自然段）请学生齐读，在朗朗的读书声中，文章的中心得以升华。最后引导学生回答前面提出的问题：（师出示问题）“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？“雷棣为什么要企盼世界和平？”（用讨论、交流的形式，让学生明确：“企盼”比“盼望”的词义程度更深，更能表现主人公雷棣在经历了巨大的“丧父之痛”后，对世界和平的渴望之情，所以不能换。雷棣之所以企盼世界和平，是因为这是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。）然后，教师用语言过渡：要完成爸爸生前未完成的事业，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能从学习、生活中的这些普通小事中，为他的理想做着准备，请同学们展开想象的翅膀，设想一下：十年、二十年后的雷棣会为世界和平作出怎样的贡献？（四）拓展延伸，深化主题师过渡：同学们，要表达对世界和平强烈企盼的又何止雷棣一人呢？...
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