根据教学特点培养创新精神随着进入信息时代，知识和科技的更新已经日新月异。时代需要新的知识和技术，更学要我们培养具备较强创新意识和创新能力的新一代建设人才。新课程下的《科学》就是为了培养学生的创新意识和创新精神而设计的。但是，课程内容的更新并不是学生就已经能根据教材的内容进行创新实践了。如何根据教材的内容，培养学生的创新意识和创新能力，依旧是摆在我们科学老师面前的一个不容忽视的问题。对此，我在教学过程中做了一点肤浅的尝试。一、营造创新氛围，培养创新精神“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们国家50多年的艰苦教育，没有培养出一个诺贝尔奖获得者，美国建国到现在也只有二百多年的历史，且培养出了那么多的诺贝尔奖获得者，这是为什么？最主要的原因是我国的教学教学陈陈相因，闭关自守，墨守成规，热衷于进行表面化的统一考试而不重视对学生动手和动脑等实践能力的培养，也就创新能力的培养。现在《科学》课的新课程已经为我们设计了一个学生创新意识和创新能力的范围，我们就不能再用过去那种陈旧的读死书，死读书的教学方法，让学生在新颖活泼的教学氛围中进行一系列的创造性的学习活动。1、建立平等的师生关系民主平等的师生关系是学生进行大胆探索，勇敢创新的催化剂，和谐活泼的气氛有助于学生的创新意识得到充分的发挥。课堂教学，要以教师为主导、学生为主体，教师要把自己作为学生的一员置身于学生中间，与学生和睦相处，感情上更融洽，心理上更沟通。如在课堂上多用“我们一起来做这个实验好吗？看到这个课题，你想知道哪些知识？”等鼓励性的语言。当学生的实验获得成功的时候，老师就要及时表扬“你真棒！”、“你真聪明！”……但在学生产生和课堂气氛不协调的动向时，要及时阻止、严肃批评。让每一个孩子有一个美好的心境去进行自己的创造性活动。2、热情鼓励学生的创新精神学生在学习过程中表现出来的创新精神是难能可贵的，对学生在课堂上和课外提出的种种问题或进行的探索活动，我们都要给予鼓励、发启指导。不要因为学生的问题幼稚可笑和频繁和指责嘲笑。另外，要鼓励学生多读科学家和发明家的书，学习他们的创新精神，让学生从牛顿、张衡、伽俐略等科学家的创造发明中得到启发，引导学生像科学家们那样展开想象，不怕挫折、不断实践、不断探索，从而培养他们为了祖国的更加繁荣富强而热爱科学、献身科学的精神。二、设置悬念、培养创新精神在教学过程中，利用课文的内容设计一两个有悬念的问题，有利于学生进行积极的探索，我在上四年级（上册）第一单元的第一课时在给学生们观看了有关的多媒体课件后，接着提问：“地球上的一切东西都是有生命的吗？哪些是有生命的呢？哪些是没有生命的呢？”这样启发学生闷去进行积极的思考，寻找问题的答案。引导学生们迅速地进入到新的课文中去，启发他们在课后进行一些有意义的探索活动。三、根据科学特点，培养创新胆量1、有意设疑，引导探究爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在上教课版《科学》六年级（上册）第二单元第三课《拱形的力量》的时候。当学生们按要求完成了模拟实验的时候。我提出一个问题：“为什么拱形能承受这么大的压力呢？”然而在让学生们翻开课本，同时我也打开课件让学生们根据课件和课本上的内容进行解说，寻找其中的科学原理。2、动手实验、自行探究实验是科学课中最受学生喜爱的、最常用的教学方法之一。学生通过实验，认识事物，获得知识；通过实验，掌握各种实验方法，提高动手能力，形成技能，发展学生的创新能力。如上《设计种子发芽实验》这一课时。我在指导学生们这样经过反复思考，讨论，搞清楚了实验需要的各种材料和需要控制和不需要控制的条件后，就让学生自由组成实验小组，进行分工合作。到了教材规定的时间我就要求同学们把自己的实验工具拿了来进行评价。结果学生们的实验装置和记载大都是很可以的，只有一二个小组不够好。这样，使他们在实验的过程中。知道了种子发芽需要的条件，同时也培养了同学们的动手、动科学方法和合作交流的精神。又如在《一杯水里能溶解食盐》这一课时，我在完...
