课题：森林奇遇记科目：科学教学对象：小班课时：1一、教学内容分析小班幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。因此本次活动根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动,帮助幼儿进一步形成数概念，学会手口一致点数物体。二、教学目标1、感知5以内的数量，初步学习手口一致地点数物体并能说出总数。2、乐意参与数学游戏，体验和同伴共同游戏的快乐。三、学习者特征分析小班孩子年龄小,自控能力差,要想让他们很好的学习,特别是数学,必须要从兴趣出发。而幼儿正处于直观行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。游戏是幼儿园教学的灵魂,更是他们这个年龄的教育灵魂，因此本次活动通过设置情境和游戏的方式，让幼儿在游戏的过程中达到本次活动的目标。四、教学策略选择与设计观察法、讨论法、操作法、游戏法五、教学重点及难点教学重点：感知5以内的数量，学习点数物体并能说出总数。教学难点：初步学习手口一致的点数物体。六、教学过程教师活动学生活动一：创设情境，散步进入活动室，激发幼儿兴趣。创设森林散步的情境，幼儿以小白兔角色参与活动。教师：可爱的兔宝宝们，今天要跟着兔妈妈去森林里散步，看看我们一起会发现什么吧？幼儿兴趣浓厚，好奇，快速进入活动。设计意图二、借助情境图一，引导幼儿点数。将相应数量的虫子和鸡宝宝对应。教师：咦，前面森林那一片是什么东西呀？我们一起去看看吧。1、揭开情境图一，引导幼儿观察，点数小鸡宝宝身上的点点。（1）提问：你看到了什么小动物？有幼儿情绪好奇，积极参与。幼儿仔细观察情境图，能快速点数小鸡数量，并能点数小鸡身上的点点数量。幼儿已有相关经验，能够快速反应，要将相应数量的虫子喂给小鸡。抓住小班幼儿对角色设定较有兴趣这一特点，通过创设的森林情境，将幼儿的好奇心打开，为之后的活动做铺垫。几只小鸡呢？他们身上有什么？每只小鸡有几个？（2）教师带领幼儿集体点数小鸡，和点点数量。2、出示虫子，引导幼儿将相应数量的虫子与小鸡对应。（1）提问：那这些点点是什么意思呢？这些虫子又是做什么的？（2）教师小结：原来这群小鸡宝宝们饿了，他们身上的点点数量代表他们想吃几条虫子。让我们一起帮助它们吧。（3）幼儿操作，完成后师幼共同验证，评价。幼儿操作良好。其他幼儿积极验证，点数。检查幼儿操作是否正确。三、出示情境图二，引导幼儿将乌鸦数量与点卡对应起来。师：帮助完小鸡了，我们继续往前散步吧。瞧，树上有什么小动物？1.总结幼儿回答，交代操作要求。幼儿观察情境图，畅所欲言。通过设疑，增加神秘感，让幼儿更好的深入情境之中。培养幼儿的观察力，学习正确的点数物体数量，并能说出总数。求证幼儿的点数是否正确，带领幼儿学习初步的手口一致点数。引导幼儿自由观察并理解内容，在情境中将数学内容渗透其中，同时通过说一说，帮助幼儿提高语言表达能力。总结幼儿发言，帮助幼儿理解题意，为之后的操作练习做准备。通过个别幼儿的操作，让其他幼儿在看一看、验一验的过程中也感知了点与物的匹配。教师:乌鸦妈妈的宝贝在树上，请兔宝宝们数一数每棵树上有几只乌鸦？并将相应的点卡贴在树干上。2.带领幼儿集体点数，请四位幼儿上前操作。3.针对幼儿操作情况，教师评价小结。四、游戏《老狼，老狼，几点了？》教师：散了这么长时间的步，天都快黑了，兔宝宝们可得小心森林里的老狼呀！1,介绍游戏规则当听到“天黑了”了，要看看老狼手里的点子牌，牌上有几个点，几只小白兔就要抱在一起，才不会被老狼抓走。2．幼儿游戏，教师在游戏中，针对幼儿不足随时给予指导。幼儿完成情况较好。幼儿兴趣浓厚，注意力集中。仔细观察老狼手中的点数牌。快速点数并找到好朋友。七、教学准备设计幼儿通过数一数、贴一贴的过程中，巩固了5以内的物和点的匹配。不再是简单的操作连线，以幼儿自己为操作材料，通过设置的情境游戏。幼儿在游戏中不知不觉的巩固了之前活动中内容。增加数学活动的趣味性。1、情境图两幅（图一:森林背景，五只小鸡，五只小鸡身上分别涂有5以内的...
VIP
