教学设计课题：《妈妈的账单》课时：1课时授课年级：三年级授课教师：娜仁花《妈妈的账单》教学设计课题妈妈的账单课型略读课科目语文年级·册次·单元三年级下册第六单元教材简析这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。1学情分析由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱，基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。教学目标知识与技能：1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。过程与方法：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。情感态度与价值观：通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。重难点重点1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。。难点2.理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义教学准备课件课时一课时教学过程流程师生互动内容设计意图一、情景导入课题质疑1、课件出示“60＜0”。2、看到这个不等式，有哪些疑问？（学生回答）下面我们来看看课文，答案就在这篇课文里。《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。2（板书：20、妈妈的账单）1、读题目。理解"账"字。"贝"字旁，说明这个字与什么有关?2、“账单”是什么？（学生回答）账单：是记账和付账的单据。3、“你见过账单吗？”（学生回答）出示生活中的账单。二、初读课文整体感受1、自读课文要求：用自己喜欢的方式朗读课文。读准字音，把课文读通顺。2、认读词语（发现错误及时纠正）。（老师范读男女生赛读）款项索取账单报酬慈爱塞进羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿3、认识几个新朋友（词语）。款项索取报酬羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼4、多音字、形近字的学习叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”借助工具书自学生字、新词，培养学生的良好学习习惯。3sāi（塞进）赛（赛马）塞sài（要塞）塞（塞进）sè（堵塞）三、引导解读品味真情1、快速浏览课文，文中共出现几次账单？分别是什么？课文所写的这件事中有两份帐单，一份是小彼得给妈妈的，另一份是妈妈给小彼得的。2、一起来研究这两份帐单，画出小彼得和妈妈的账单。2-1、学习“彼得给妈妈的账单”。A、出示彼得账单。（了解货币单位‘芬尼’）B、指名朗读，适当评价。C、我们一起读一读，边读边想。“从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？”句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。D、“如愿以偿”的含义过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？2-2、研读“妈妈的账单”。A、仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（后面的金额写的都是0芬尼。）B、指导朗读，适当评价。C、虽然都是账单，但带来的感受是完全不一样的。2-3、读账单，说说两份账单有什么不同。小组讨论儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬...
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