刘姥姥二进荣国府（节选）教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。重点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。难点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。过程：一、激情导入，揭示目标听着这首经典的老歌，又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠《红楼梦》中，这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。出示学习目标：1理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。，二、自学提示，自学督查1、故事中都有哪些人物在笑？她们又都是怎么笑的？2、出示自学提示：1、认真默读课文，找找文中都描写了哪些人物？用圆圈把她们的名字标出来。2.作者都描写谁的笑非常传神，给你留下的印象特别深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。3、学生自学，教师巡视。4、学生汇报5、课文中写每一个人的文字并不多，却都给我们留下了深刻的印象，那么，我们一起来读一读这些内容，老师读人的名字，同学们接着读。6、真是一幅群笑图啊，《红楼梦》中使用频率最高的词就是-----笑，有人做过统计，至少3400多个笑字，在生活中，你都积累了哪些表现笑的词语？（生汇报）7、出示写笑的词语。8、我们积累了这么多描写笑的词语，这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的？（生汇报）9、我们刚才说了那么多描写笑的词语，但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词，文中只有1个哈哈大笑，9个简单的笑，但每个人的笑态却跃然纸上，栩栩如生，那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他的笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？出示自学提示：1、认真默读课文，把你觉得写笑最生动传神，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。2、透过人物的笑，你能不能猜测她（他）具有什么性格特点？10、学生自学，教师巡视。11、学生汇报（1）出示湘云《红楼梦》中的片段，进行解读。（2）课件出示黛玉的外貌描写，进行解读。（泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。）（3）课件出示宝玉的片段，进行解读。（正没开交出，忽听丫鬟来说：“老太太来了。”一句话未了，只听窗外颤颤巍巍的生气说道：“先打死我，再打死他，岂不干净了！”）12、看来，虽然都是哈哈大笑，但却有微妙的差异啊，透过笑的样子，就能推测出人物的性格特点。稍了解一点《红楼梦》的同学都知道，书中的这些人物可不是一般人物啊，全是“贾、史、王、薛”四大家族的人。关于这四大家族还有个民谣：（贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪（薛），珍珠如土金如铁。）读一读，你读懂了什么？13、以这些人物的身份地位，一般来说，那是轻易不会言语失态、骄狂放纵的，可是她们为什么笑的那么忘乎所以呢？（生汇报）14、出示描写刘姥姥的两段文字。15、你觉得刘姥姥哪可笑？（生汇报）能把刘姥姥的可笑读出来吗？16、你觉得刘姥姥是一个怎样的人？17、细心的同学可能发现了，这一群人里有两个人非常特殊，上上下下哈哈大笑的时候，独有她们二人不笑，谁？她们为什么没笑呢？从一个“撑”字里，你体会到凤姐、鸳鸯什么特点？三、总结全文：一个简单的笑字背后，却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中，每个人的笑都个性鲜明、毫不雷同，使人读了如见其人、如闻其声。同学们，如果你翻开《红楼梦》，类似的精彩片段比比皆是，我们这短短的40分钟仅仅是个开始，希望通过这节课，能让你们了解并喜欢上《红楼梦》，从而走进《红楼梦》，去品读《红楼梦》里的人生百态！
