2022七年级历史教学反思七年级历史教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的七年级历史教学反思，欢迎阅读与保藏。七年级历史教学反思1打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清楚，学生第1页共49页在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力，课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步巩固学问点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系。2、这几节课都利用视频协助教学，通过大运输河、和武则天的第2页共49页视频资料，既提高了学生的爱好，又加深了学生对重点学问的理解。3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力。二、不足之处一：1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让学生按全部的提纲的依次通览全书有些奢侈时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。第3页共49页4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大运输河的相关学问驾驭的不好。三、实行的措施：1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，探讨问题要突出重点内容，使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂驾驭所学学问。3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。第4页共49页4、对学生发言好的刚好加分激励，激励其他同学参加进来。七年级历史教学反思2教后记对于七年级学生来说，历史是一门簇新而新奇的学科。七年级历史教学主要是古代史的内容，时间距离学生很长，而七年级的《原始的农耕生活》更是离学生生活遥远的事情，一是对于城市的孩子来说，不了解什么是农耕，而是“原始”二字对于他们很生疏。现代农耕不太清晰的状况下，谈什么农耕生活的起源呢？因而，如何敏捷运用教材，引起学生对该课学习的爱好，找到学生感爱好的历史问题，让他们进行分析与探究，培育学生自学精神和创新精神，是我在第5页共49页教学设计上应当要花时间考虑的问题。在导入新课时，我实行了南北民居不同的房屋图片，让学生猜猜哪个是南方的民居哪个是北方的民居，他们的房子建成这样是否与原始祖先的房屋有关呢？从而驾驭学生的心理动向，激发学生的求知欲学生思维一下子就活跃起来，对本课的学习产生了极大的热忱和爱好。接下来的自主学习环节，我围绕“中华农耕生活的起源”，采纳角色扮演法。利用“穿越时空隧道，走进远古家园”的小嬉戏，将学生划分小组，自主学习、小组合作分别扮演河姆渡人和半坡人，通过第一人称的口吻来介绍自己。学生的爱好一下子调动起来，热情的学第6页共49页习气氛一下子使学生主动的投入到教学过程中去。为了更好的表现自己组的特色，许多学生还加上了道具和动作。学生在自学、表演的过程当中，相识到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始农耕生活的异同点，进而相识到我国原始农耕文化是南北方共同发展的结果，从而增加对祖国历史和文化的认同感。通过学生展示的插画和组内合作，最终概括出原始农耕文化的特点，以及了解什么是“农耕生活”，它是如何起源的。整堂课的学习氛围很好，学生的反应都很活跃，主动性在自主合作探究中得到了很好的发挥，许多生成性问题在学生的成果展示中表第7页共49页现出来，如“半坡人”制作的彩陶是否与半坡人所在地的土壤有关？针对学生课堂上的生成性问题，我顺势将地理学问融合进历史教学中先让学生探讨来解答学生自己提出的问题，老师最终进行小结：彩陶的制作与半坡人所在地的土壤有关，同样的，也与制作陶器的工艺和技术相关，如烧制陶器所要把握的温度以及相关的上色等工艺...
