人教版小学一年级语文上册10《比尾巴》教学设计设计理念：教学这篇课文要以识字为重点，加强朗读、说话训练。识字教学要注意与认识事物联系起来，让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样，以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说。其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。教学目标：1、认识12个生字，认识一个笔画“∠”和2个偏旁“鸟”、“八”。2、学习朗读问句，正确、流利地朗读儿歌，背诵课文；结合课文内容练习说话，模仿课文的句式续编儿歌。3、激发学生观察小动物的兴趣，了解动物尾巴的特点。重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时教学准备：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、认读生字的相关卡片。第一课时一、看图，激趣导入1、师：孩子们去过动物园吗？看到了哪些动物？现在，森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?(出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……)2、学生借助图片朗读“猴子”等6个词语，读后把动物图，贴在黑板上。3、师：这几位小朋友在做什么呢?(出示卡片：bǐwěiba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。二、初读课文，整体感知1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读并把这课的生字圈出来。2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）三、精读课文，指导朗读1、过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请各自读一读课文。2、认识问号“?”，重点指导问句的读法。3、师生对读，三问三答。4、男女生对读。5、表演读第1、2节。(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)(2)师：谁是小兔子?(指名学生)(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)(3)谁是小松鼠?(指名学生)(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)6、请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。(1)指名学生个别读。(2)师生评议。7、质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：孔雀的尾巴最好看。(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”8、朗读指导第3、4节。(1)齐读。(2)师生对读，三问三答。(3)男女生对读。一问一答。(4)带动作表演读。(5)背诵。四、做“找尾巴”游戏，随机认识生字1、（师把无尾的动物图，贴在黑板上）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找出来？2、（在找到一种尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）其他生字也采用一样的方法。3、在学习生字“公”“鸭”，让学生认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头“鸟”字旁。五、读读画画，认识动物尾巴1、指导完成课后练习，动手画动物的尾巴。2、师生共议。六、总结延伸．续编儿歌1、森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。2、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。3、挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示例：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像扇子?马的尾巴大。牛的尾巴小。鱼的尾巴像扇子。七、板书设计：猴子——长公鸡——弯兔子——短鸭子——扁松鼠——伞孔雀——好看
