黄昏教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。教学重点、难点：通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。教学准备：搜集茅盾的资料。教学时数：三课时。基础知识：喇(lǎ)（喇叭）（喇嘛）叭(bā)（喇叭）鸥(āu)（海鸥）（鸥群）燥（zào）（干燥）（燥热难当）轰（hōng）（轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈）叠（dié）（重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂）焰（yàn）（焰火）（气焰）（势焰）溶（róng）（溶洞）（溶解）（溶液）第一课时教学内容：1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。2.朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：一、板书课题，导入新课齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面……）著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。二、初读课文，扫清文字障碍1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。2.指名读文，了解课文主要内容。1三、学习基础知识四、再读课文，理清思路。1．分清段落。（1—4，5—13）2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？（浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声）3.课文是怎样描写这些景物的？认真读一读。4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。第二课时教学内容：认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。教学过程：一、整体把握文章脉络。1.指名读1-4自然段。思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？（正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。）体会当时作者内心的情感，再读文。2.自由朗读5-13自然段。思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？什么样的夕阳？（愤怒的、挣扎着的。）（对明天、未来美好的憧憬与期待）二、自由读文，鼓励学生大胆质疑三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。四、布置作业。板书设计：黄昏波浪太阳正步走的队伍愤怒愤怒燥怒挣扎着跳跃喊杀声永生不灭的宣言2
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