中学生学情调查报告学校：阜阳市第十八中时间：2014年12月25日做为成长特别时期中的学生，他们的头脑里满是自己独特的想法，很有自己的一番主见。希望他人可以尊重自己，不希望有太多的负担，同时也有很多的不解与烦恼却不愿意讲出来。老师和家长与学生沟通时，也会因由此造成的小心结而感到困惑，对孩子的想法猜不透、摸不着。所以，我校决定以不记名的方式在十五个班级中进行一次问卷调查报告，报告题目为《中学生学情调查报告》。一、调查结果及问题。1、你现在的学习压力；过大的70%，过小的7%，还可以的23%。以上数据表明，现在的中学生学习压力很大。说明让学生真正减负，不再感到学习沉重的压力仍然有很大的困难。怎么真正“减负”？2、你认为目前的压力来自于；老师的期望的11%，家庭的期望的56%，自己的期望的33%。以上数据表明，家长的期望已经成为孩子心中的一种压力，其实学生的自我期望也较高。他们也希望自我价值的实现，如何让家长和老师的期望由压力变成激励？13、一般情况下，你会如何缓解自己的压力，对自己的知心朋友或同学诉说的约占74.4%；把心事憋在心里的同学占到了16.2%；余下9.4%愿意同父母、家人及老师商量解决办法。把心事憋在心里的同学将近2成。以上数据表明，中学生需要交流，特别是独生子女。他们缓解压力的主要方法就是交流。可是作为他们的引导者和监护者的老师和家长却并不是他们倾诉的主要对象，怎样加强学生和家长、老师之间的沟通和交流呢？4、如果别人不督促你，你是否主动学习，会的70%，极少的25%，不会的5%。以上数据表明，中学生有主动学习的欲望，学习已经成为他们生活的第一需要。但是30%的被动学习者怎么办？5、除了老师指定的作业，你会学习的46%，体育活动的25%，上网的7%，聊天嬉戏的22%。以上数据表明，进入九年级以后，学生学习的紧迫感还没有形成，有三成的同学还不能找到自己的正确位置，怎么办？6、你认为自己最大的成长困惑是：□对自己将来面临的人生路而迷茫。□对自己外貌和形象是否被别人接受。2□对自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑。□对自己付出努力不见成绩而迷惑。有37%的同学表示，学习目的不明确，还不清楚自己的奋斗目标，对自己将来面临的人生路而迷茫，学习一点算一点。此外，有30%的同学因为自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑。说明这些同学所接触的人与事都是与自己生活相背离的，加上没有老师、同学、家人的关爱，造成了一种失落感，如无正确的引导也许会踏上歧途走上不归路。有20%的同学对自己付出努力不见成绩而迷惑。还有少数的同学因为自己外貌、打扮感到苦恼失落。如何让学生树立正确的认识观和价值观呢？7、在学校里，你最担心的事情是：□成绩差，老师和家长批评。□遇到同学的欺负，被人小看。□老师不关心，同学不喜欢。□遇到同学的孤立，没有朋友。有80.6%的同学说自己在校日夜拼搏是为父母，而不是自己。当取得好成绩，就觉得完成了父母交予的任务。反之，自己的成绩差，就担心遭到老师、父母的批评；12.7%的同学表示3最担心的事情是老师不关心，同学不喜欢；另外还分别有2.6%和4.1%的同学表示最担心的是遇到同学的欺负、被人小看，以及遭到同学的孤立，没有知心朋友。80.6%的同学的担心是应该引起我们的思考的一个问题。8、心里有话向谁说:调查结果是这样的：排在首位的是同学伙伴，约占60%；其次是家长，约占25%；最后是教师，约占10%。学生乐于与同龄人交流是正常的，而愿意与教师交流的过少就值得关注了。学生的想法主要有以下几点：老师总是谈学习，对课本以外的事不关心；老师喜欢功课好的学生，对我们这样的看不起；没有耐心听我们说话；老师可敬不可爱，从他哪儿得不到理解同情，有时还嘲笑我；在联欢会上看老师唱歌我们可兴奋了，平时老师就完全没有笑脸了；同老师谈话时，害怕说了错话挨批评；有的老师讲课特没意思，不愿意理他。师生关系是影响教育教学效果的最直接的因素。教育包括指导学习，还包括指导生活。不能只见书本不见“人本”。教育教学既是知识信息交流的过程，也是情感智慧交流的过程。情感距离越短，交流效果越好。大概这就...
