2022《林海》教学设计《林海》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的《林海》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《林海》教学设计1一、教材说明第1页共176页《林海》是老舍写的一篇抒情散文，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情，受到酷爱祖国的思想教化。二、教学目标了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点进行视察和结合景物描写表达思想感情的方法。有感情地朗读课文，背诵25自然段。三、教学重难点了解大兴安岭的景色特点。学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。第2页共176页四、教学设计新的课程标准强调语文教学应当让学生在积累和实践中把握运用语文的规律。《林海》是第十一册第七单元的其次篇讲读课文。本组阅读训练的重点是表达自己的真情实感。为落实本单元的训练目标，完成本课教学任务，并让学生通过对本课的学习，在积累和实践中把握运用语文的规律，设计了如下教学过程：1、谈话导入，温故求新开课就让学生复习第一课时内容，说说课文主要讲什么，体会到作者表达了怎样的感情？然后用导语过渡到本课时内容：眼前的景物第3页共176页证明了兴安岭这个名字悦耳，让人感到亲切舒适。现在老舍置身与兴安岭，看到了山岭、树林、野花，他又是怎样抓住景物的特点来表达自己的感情的呢？请看课后思索·练习1给我们提出了什么要求。2、信任学生，扶持自信在学习过程中，我设计让学生选择自己最喜爱的一种景物，依据课后思索·练习1的要求自学，并用自己喜爱的符号进行勾画批注。然后在六人小组里沟通自己学习的收获，说说自己读的这一部分，作者抓住了景物的什么特点。听的同学可以发表自己的看法和进行补充还用你既然那么喜爱大兴安岭的山岭，我信任你肯定能读出对它的宠第4页共176页爱来。你能读给大家听听吗？等话语激励学生大声地有感情地朗读。3、充分朗读，体会感情通过分男女生读、自由朗读、齐读、变序朗读等多种形式，让学生在不同的朗读要求中，逐步体会到作者在文中所表达的思想感情。然后用导语通过学习，你收获肯定不小，现在很想让大家共享自己学习的欢乐。那么请说说你最喜爱什么景物，有什么特点，你体会到作者表达怎样的感情。启发学生说出自己的体会。4、抓住重点，突破难点作者笔下的岭、林、花特点明显，是采纳了比较、比方、拟人等第5页共176页多种描写手法，才使景物显得生动形象，感情表达真实的。为了帮助学生学习作者细致视察和在描写景物中表达思想感情的方法，我把课后出现的两个句子用小黑板抄写下来，并将与之比较的句子同时出示让学生通过朗读对比，体会到比方、拟人等写法可以是句子显得更加生动形象，并能精确地表情达意。5、激励探究，培育求知课文中有一些空白学问点，为了让学生学会通过自己的努力填补空白，我在课前要求预习时就要求学生自己找出课文的学问空白点，并通过上网、查找工具书等收集有关资料。如云横秦岭中关于秦岭，第6页共176页大兴安岭林场的综合利用的方式等的资料。在课堂上学习到相关内容时就让学生补充。五、精设板书为了体现《林海》这一课的特点，我在板书的设计上颇费心思。我设计了引导学生先抓住作者三个亲切舒适这条思路，贯穿全文，构成体系。再引导学生把景物特点和作者的思想感情与思路凝在一起，用简明扼要的语言，加上线条表现出来。使人与景、人与物的关系自不待言，作者的真情实感凸现出来。总之，我以新的课程标准为理论依据，将新的教学方法与传统的第7页共176页优秀的教学方法相结合，在教学中探究出有利于学生学习的全新的教学模式。使学生在《林海》一课的学习中，体会到作者的思想感情，学会表达真情实感，在积累和实践中把握运用语文的规律。《林海》教学设计2教材分析：这篇课文是闻名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情，为了表达宠爱的情感，作者详细生动地描写了景、物、人。根据参观大兴安岭的依次，可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒适”反映了作者随第8...
