圆周角说课稿(第一课时)苏科版义务教育课程标准实验教科书九年级上册广东韶关乐昌市新时代学校邱荣锋课题：圆周角（1）（苏科版数学教材九年级上册第五章第三节）广东省韶关乐昌市新时代学校邱荣锋一、教材分析（1）教材地位、作用《圆周角》这节课是新世纪苏科版数学教材九年级上册第五章第三节的内容，是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和相关知识的基础上出现的，圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛.所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带.教材把《圆周角》这节分为两个课时进行教学，第一课时是探索圆周角与圆心角的关系，第二课时是探索直径所对圆周角的特殊性.我今天说的是第一课时.（2）教学重点、难点教学重在过程，重在研究，而不是重在结论.因此，探索圆周角与圆心角的关系是本课时的重点.九年级的学生虽然已具备一定的说理能力，但逻辑推理能力仍不强，根据数学的认知规律，数学思想的学习不可能“一步到位”，应当逐步递进、螺旋上升，因此，了解圆周角的分类，用化归思路合情推理验证“圆周角与圆心角的关系”是本课时的难点.（“分类”、“化归”也是九年级学生的思维难点）.二、目标分析（1）知识目标1、掌握圆周角的概念.2、体会圆周角与圆心角关系的探索过程，发现、验证圆周角与圆心角的关系.3、能用圆周角与圆心角的关系进行简单的说理，培养学生合情的推理意识，逐步掌握说理的基本方法，从而提高数学素养.（2）能力目标1、通过学生的探索过程，培养学生的动手操作、自主探索和合作交流的能力.2、让学生口述，培养学生的表达能力，使学生的个性得到充分的展示.（3）情感目标1、通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相讨论的团队精神，2、培养学生学习数学的兴趣.三、教法学法分析（1）教学方法为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线，育人为主旨的教学原则，我把课堂交给学生，让学生自己去探索，去发现、验证知识.本节课采用以探究式教学法为主线，多媒体直观演示、启发式设疑诱导为辅的教学方法.（2）学情分析我所任教班级的学生基础知识较扎实，养成了良好的学习习惯，他们能以主人的形式积极地参与到教学活动中.知识主要是通过学生自己动口、动手、动脑，积极思考、主动探索获取的因此，本节课的学法主要是自主探究，研讨发现，得出结论.（3）课前准备教师：直尺、圆规、三角板等教学用具和课件.学生：圆形硬纸片若干、直尺、圆规、量角器等学习用具.四、过程分析本节课，我的整体教学思路就是：创设情境呈现问题合作探究验证猜想简单应用教学环节学生活动教师活动设计意图（一）创设情景、激发兴趣、导入新课教师投影足球射门图片，然后把生活问题抽象出数学问题.问题：足球训练场上教练在球门前划了一个圆圈，进行无人防守的射门训练，如图（1），甲、乙两名运动员分别在C、D两地，他们争论不休，都说自己所在位置对球门AB的张角大.如果你是教练，请评一评他们两个人，谁的位置对球门AB的张角大.图（1）欣赏足球射门图片.讨论C、D两地谁对球门AB的张角大,并说明理由.联系生活中喜闻乐见的足球射门，创设具有一定挑战性的问题情境，导入新课.1.新课程标准指出：“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”.2.目的在于激发学生的探索激情和求知欲望，把学生的注意力尽快地集中到本节课的学习中.（二）呈现问题问题1图中的∠C、∠D与我们前面所学的圆心角有什么区别？(角顶点的位置在圆上).这就是我们今天学习的内容——圆周角.复习圆心角的概念.问题2你能仿照圆心角的定义给圆周角下个1.分析∠C、∠D与圆心角的区别.2.复习圆心角的概念1.引导学生寻求解决问题1和问题2的办法.1.选择新旧知识的切入点，既复习上节课的内容，又激发学生学习新知识的兴趣.加强各知识CABDO定义吗?圆周角定义:顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫圆周角.特征：①角的顶点在圆上.②角的两边都与圆相交.随堂练习：判别下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由.3.仿照圆心角的定义给圆周角下定义.3.学生完成随堂练习2.讲解圆周角的定义，强调...
