2022《华夏之祖》教学设计《华夏之祖》教学设计作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《华夏之祖》教学设计，欢迎阅读与保藏。《华夏之祖》教学设计1教学目标第1页共26页（1）学问目标：了解远古传闻时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实（2）实力目标：学生通过小组探讨方式合作学习，归纳共同点，找寻历史线索，提高抽象归纳实力，逐步学会从历史表象看实质。过程与方法（1）学生共同参加小组探讨，回答问题，并进一步探究新的问题。（2）通过相互探讨、共同找寻答案的方式，体验自主学习的乐第2页共26页趣（3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础情感看法与价值观（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和骄傲感。（2）通过比较思索传闻与史实的区分，提高分辦是非、透过现象看本质的实力。教学设计1、教学内容（1）教学重点：第3页共26页一是黄帝被称为人文初祖的缘由：二是禅让制，要留意引导学生禅让制与世袭制的不同：三是夏朝建立的标记性结果以及评价。（2）教学难点：氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现许多。作为刚接触历史的初一学生来说，正确理解特别困难。2、教学方式老师引导和学生自主探究学习相结合。学生在老师讲解并描述的基础上通过小组探讨、自主学习加深相识，老师刚好指导，提钢挈领第4页共26页并适时归纳升华。教学过程引入自学导入框，为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今日的学习，信任同学们就能找到答案。2、炎黄战尤在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着很多部落。传闻中有两位闻名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。（出示部落分布图）相传蚩尤部落第5页共26页威猛异样，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。这场大战在哪里发生？炎帝和黄帝部落战胜了蚩尤部落，并且结成部落联盟。而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。在长期的发展中，华夏民族形成了。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也骄傲的自称为“炎黄子孙”。黄帝更是被称为“人文初祖”，这又是为什么呢？看完了黄帝的贡献，请大家回答刚才的问题，为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢？黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传闻他独创了很多跟第6页共26页人们生活亲密相关的东西，如建立宫室、制作衣裳、教人挖井、独创舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展英定了基础。所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝合着整个民族的才智和创建他是族群的化身”。3、尧舜属的“禅让”相传最终黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹。他们是通过什么方法称为部落联盟领袖的？第7页共26页禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？依据《韩非子》的记载，尧生活俭朴，克己爱民。据《史记》记载，舜特别孝顺，宽厚待人，有以身作则谦让的品德，对四周人产生了好的影响。而画领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入（讲解并描述大禹治水的故事）。可见他们都是德才兼备，以身作则的人4、夏朝建立一原始社会的终结禅让制当然不错，但是随着社会生产力的发展，原始社会结束，第8页共26页我国进入了奴隶社会，禅让制最终也被世袭制所取代。我们首先来看看社会发展的历程是怎样的。随着生产力的发展，剩余产品出现。部落里面不再像以前那样把全部产品平均安排，这也就出现了私有财产。由于各人的实力不同，所获得的财产多少也不同，于是渐渐出现了贫富分化，一部分人成为了部落里的贵族，一部分...
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