2022兰亭集序说课稿兰亭集序说课稿作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的兰亭集序说课稿，欢迎阅读与保藏。兰亭集序说课稿1一、说教材1、教材简析第1页共230页王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版全日制一般高级中学语文教材其次册第五单元的一篇自读课文。这篇序言不仅是书法艺术的珍宝而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。2、本课所处的地位和作用《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏第2页共230页体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能相识作者深厚的感叹中所蕴含的主动心情，对树立主动的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有好处。3、教学目标第五单元的文言文学习魏晋散文，这一时期的散文抒情色调浓郁尤其是王羲之的文章文风清淡，这篇《兰亭集序》中的写景句子更是美不胜收，“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”，如此简第3页共230页洁雅净的语言是极好的诵读材料，所以我把背诵本文定为教学目标之一；另外，我所执教的是一个平行班，学生虽有肯定的文言学习基础但仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还须要积累肯定的文言学问，依据该课的特点和学生的实际状况，我制订了如下教学目标：（1）学问目标：了解序文的特点，驾驭实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵全文。（2）实力目标：体会文章精练美丽、自然清爽的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读实力；第4页共230页（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情改变，相识作者深厚感叹中所蕴含的主动心情。4、说教学重点与难点〈〈语文课程标准〉〉中对中学阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的实力，而《兰亭集序》是一篇自读课文，文下有注释学生可自己借助注释和工具，理解词句含义，老师只需对个别难句略做点拨即可，据此我将该课的教学重点定为：（1）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次”等词的义项；（2）背诵全文。第5页共230页课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的争论富有哲理性，学生由于经验浅，多数未经验过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情改变和相识作者深厚感叹中蕴含的主动心情定为教学难点。二、说教法老师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际状况，我打算用两课时，采纳诵读法、点拨法进行教学。1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文第6页共230页章内容和体会作者的思想感情。2、点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思索与探讨，充分发挥老师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情改变的线索，从而使学生更好的理解课文内容。三、说学法《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学第7页共230页生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及实力培育：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到精确、通顺地翻译课文，以此培育学生自主获得学问的实力；2、指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采纳小组合作的方式相互提出难句质疑；3、用归纳法归纳文中的特别文言现象。从上学期起先，我始终让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学学问系统化，既便于记忆，又便于运用。第8页共...
VIP
