2022《走月亮》教学反思《走月亮》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的《走月亮》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《走月亮》教学反思1《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的第1页共78页手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中我引导学生抓句子去重点体会。我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。如：月儿是那么的光明，月光是那么的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路......细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过第2页共78页庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着......把文中的美妙句子一一找出，并让学生配乐朗读，老师同时也要用优美的语调动情地朗读课文，用声音把情、景、物融合在一起，构成一幅月夜美景图。虽然，学生对于课文描绘的静谧、柔软的美景似懂非懂。但是，由于配着和谐的乐曲加上老师的示范朗读所传递给他们的情感让学生深受感染，加上老师引导着想象，使他们身临其境般沉醉着。同时，学生的语感也得到了培育。这篇文章不仅描写的意境美，情感也真，我引导学生回忆和妈妈第3页共78页在一起漫步时的情感体验，学生么马上就找到了和妈妈在一起的华蜜欢乐、温馨，感受到了妈妈的爱。所以，在音乐的诱导下，在情感的体验下，孩子们情感很是高涨，所以读的很是动情、华蜜。我觉得我的目的达到了。这就是专心读书，用情读书吧！《走月亮》教学反思2《走月亮》是一篇美丽的抒情散文。课文最主要的特点是寓情于景，情景交融。课文的语言特别美丽，陈述句、疑问句、祈使句交织呢；比方、拟人、反复等修辞手法自然而新奇；多用断句，节奏欢快漂亮的风景、美妙的生活、美妙的感情都通过“我”的视察、“我”第4页共78页的感受写出来。一、以读悟情基于文章抒情性极强的特点，我在设计本节课时把朗读感悟作为一个重点，也是一个难点去突破，因此在教学目标中我提出正确流利有感情地朗读课文，通过品尝语言的美，感受月光下的美景，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的华蜜与欢乐。为了实现这个教学目标，我在课堂上力求设置一个美丽的，与课文描绘相像的学习情境，因此我设计文辞美丽的过渡语。（例如：是啊，漂亮的云南大理入夜了！这时，树啊，草啊，鸟儿啊都慢慢地宁第5页共78页静下来，只有那活泼的小溪照旧不知疲乏，欢快地流淌着，这是一个奇妙的夜晚！……）在过渡语的熏陶下，学生也很快地进入了学习情境，能切身去感受文章所要传达的暖和的亲情，并在之后的环节设置“在我和阿妈走过的这么多地方你最喜爱哪里？”以及“你觉得今晚的月色怎么样？”等环节，目的在于让学生带着自己的感受和生活体验去理解课文以致融入课文，我认为这也是新课标要求的敬重学生独特的体验、感悟和理解。在学生理解的基础上我设想通过多种形式的朗读来更进一步激发学生的情感，可是在课堂教学的过程中却忽视了学生的特性化朗读这第6页共78页个最能激发学生个体情感体验的朗读方式。我想这也是我作为新老师对课堂全局的把握不到家，不能很好的关注每个学生，缺少关注学生个体的实力以及对教学设计的整体性还不能融会贯穿所致。这一方面我在以后的教学中，还会更加熬炼自己的教学实力，努力使自己的课堂在发挥老师主导作用的前提下使学生成为课堂的主体，不管是在朗读还是其他各个方面发展学生自己的特性。二、以练促学在这堂课中我基于教给学生语文基础学问的初衷，设计了美文赏析这一个环节，以课文中的“月盘是那样光明，……月亮照亮了高高第7页共78页的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”为例。目的在于达到本...
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