2022四年级语文说课稿四年级语文说课稿4篇作为一位杰出的教职工，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的四年级语文说课稿4篇，欢迎阅读与保藏。四年级语文说课稿篇1一、教材简析本课讲解并描述的是：作者深夜驱车回来，不当心碰碎了停靠在第1页共53页路边的小红车上的反光镜；作者在无人的状况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的——诚恳和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚恳和信任无价。本文选取生活中平常的小事，以“诚恳和信任”贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚恳、信任”的美妙品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。本文是以时间和事情发展依次相结合记叙的，结构类型属于纵横第2页共53页结合结构，文章脉络如下：一天深夜（深夜驱车→不当心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天(电话感谢→印在脑海里)本课的类型属于阅读课文，依据现行的小语课程标准（试验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推想前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领悟和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍。二、教学目标、重点、难点第3页共53页本课教学目标确定如下：1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。2、理解课文内容，让学生受到“诚恳、信任”的传统美德教化。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培育学生在特定状况下的语感实力。4、学会抓住阅读重点的方法，培育读写实力、创建实力和小组合作探讨性自主学习实力。全篇课文教学活动预料三课时完成。第一课时我以检查预习状况第4页共53页来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作探讨性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“诚恳和信任”品质，为其次课时作好铺垫。本次说课的内容为其次课时，基本重点和难点是：1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培育读写实力、创建实力和小组合作探讨性自主学习实力。2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。第5页共53页3、感情朗读“打电话”部分。在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特殊是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有很多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推想前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教化，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完备的境界。三、教学过程（含教学手段和学法指导）“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的阅历结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中找寻读写之间的内在联系，并第6页共53页从学生的实际动身，有目的、有安排地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培育学生读写实力。所以，在本课我采纳的基本方式是“读写结合”，依据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：即：引导→自学→反馈→整体升华1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推想想象填补空缺。培育学生读说写实力和创新实力。本课的课题是“诚恳和信任”，这是本次教学活动的关键之处。第7页共53页在教学时，我紧扣“诚恳和信任”，引导学生自己感知发觉课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新状况呢？”设下悬念，激发学生学习爱好，让学生很主动、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题——第10小节。接着，我又设计...
