2022《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的《比尾巴》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《比尾巴》说课稿1一、教材分析第1页共116页（一）文本解读《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生驾驭本课生字的书写方法和技能。（二）目标设定新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑学问与实力，第2页共116页情感与看法，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字，相识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、教化目标：让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学第3页共116页生感受到动物的可爱，培育学生爱惜动物的良好习惯。3、发展目标：培育学生的自主、合作、探究的学习实力、创新精神、视察实力和实践实力。（三）教学重点、难点依据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么似乎一把伞？"（四）课时支配第4页共116页依据教材和学生的实际，本课我支配二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。其次课时：背诵课文，实践运用，接着识字、指导写字。（五）资源打算多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵二、教法、学法分析1、情境激趣法心理学中的"优势法则"认为，主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。第5页共116页在这一理论指导下，依据学习过程中的有效刺激，通过做嬉戏，借助多媒体课件等，调动学生的主动情感，让学生在个体的自我满意中高效达成学习目标。2、自主合作学习法"语文新课程标准"指出："学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主合作学习的意识和习惯。"我让学生自主读书、发觉、质疑，又通过小组合作，沟通、探讨，在特性化读书中出现才智火花的碰撞。3、读中感悟法第6页共116页本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。三、教学程序下面我说的是第一课时的教学程序：（一）嬉戏铺垫，巧设伏笔1、嬉戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像……2、引导比较：同样是手印，发觉有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。第7页共116页总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会视察、比较，发觉生活中事物的不同，感受它们的奇妙和奇妙。〔这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习爱好和主动性，奠定了整堂课学习的感情基调。〕（二）导入新课，创设情境1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今日动物家族们要实行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参与，你们乐意去吗？现在，我们一齐动身（让学生打开课本，齐读课题）。2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热忱欢迎第8页共116页我们了，谁来告知老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，信任它们今日要实行的比尾巴活动的场面肯定会很精彩的，我们可得主动投入啊！多媒体课件的生动画面，老师亲切儿童化的语言，创设良好的情境，大大激发学生的学习爱好，达到"文未学，情已生"的境界，变"要我学"为"我要学"。（三）初读课文，整体感知1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜爱的符号圈出不相识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等方法读准字音。第9页共116页2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，...
