享受“学·习”型课堂七五班朱金换悄然之间，一种新的学习模式渗入到我们的学习中来。每一位教师不再一上课就讲个不停，我们有了自己学的时间，有了小组讨论的机会，有了更多的做题的时间。后来，我们才慢慢知道这是“学·习”型课堂。在“学·习”型课堂上，我深深地感受到了老师们的变化，感受到了自己的进步。（一）、老师对我们了如指掌。学·习型课堂上，我们讨论时或者自学时，老师会走到我们某个同学的身边，有时是轻轻的一句话，有时是一个不经意的指点，这个苦恼了许久的同学顿时茅塞顿开。我们都感到很诧异，什么时候老师们成了“神人”，什么时候老师们学会算卦了？怎么就知道这个同学偏就是这道题不会呢？怎么三言两语就起到“四两拨千斤”的功效呢？后来一次和慈祥的不得了的数学老师苗巧燕老师闲聊时，她才无意中帮我们解开了谜底：学习型教学模式中，老师们不只是专注于熟念书本中的“经文”了，我们成了老师们心中的新“经文”了，哪个学生这一科的学习程度如何，有可能哪一个知识点不会，该用什么方法帮这个学生点破，老师们都是翻来覆去地想着呢。哎，我们这些小不点们今后还不光让这些老师们“玩弄于股掌之间”啊！（二）、我们品尝到了“学”的趣味。以前，上课我们可舒服了，老师们讲呀讲，继续讲一直讲，然后我们中的一部分人终于听懂了明白了，还有一部分人不清楚，老师会辛苦的继续讲解。现在，老师们会“偷懒”了，让我们自己学，有的老师会给我们出一些题让我们静静地阅读，静静地思考。还有的老师让我们自己选知识点进行研究，说是让我们进“超市”，自己“当家作主”吧。可是，当我们小组讨论时，老师忙起来了，这个小组听听，那个小组问问，有时还和我们争论起来了。开始给我们短暂讲解更是绝不含糊，重点难点抓的真准，还钉是钉，卯是卯。不一会了，绝大多数学生明白了。不会的学生怎么办？老师说会的学生给不会的学生讲，还美名其曰：教学相长。当然，还有一些学生需要老师亲自上阵的。这样的课堂，我们阅读了，思考了，开口说话了，并且，我们思考讨论的答案往往和老师的答案一样，我们够神奇的吧，这课堂多有趣味呀。（三）、我们体悟到了“习”的成就感。作文怎么一直写不好呢，数学成绩怎么一直没有起色呢，老师们课堂上讲的我们都听明白了啊！？可是一动手做题就出错，题型稍微一变化我们就一头雾水但是自从有了学习型课堂，这些难题就不再困惑我们了。为什么呢？因为我们动嘴动手的机会多了。上课了，老师说：“同学们都开口说。”就这样，我们自己说，给同桌说，给大家给老师说。老师说：“同学们都动手写。”我们真真切切知道了什么叫“好记性不如烂笔头”。说和做，让我们温故知新；说和做，让我们举一反三；说和做，让我们烂熟于心；说和做，让我们实践出真知。学习变得简单，变得有趣快乐，变得有成效，得益于“学·习”型课堂，所以，我们享受着“学·习”型课堂。
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