第14课理性之光编写:高二历史组时间:2012年10月日审核:刘锋学习目标:认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景,了解启蒙思想家的主要思想主张,分析启蒙运动的影响。教学重点:启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义教学难点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的影响Ⅰ、课前预习:(一)基础知识部分:一、启蒙运动的兴起1、兴起背景:①经济基础:的不断发展。②阶级基础:新兴资产阶级的力量日益壮大。③思想武器:自然科学的突飞猛进,为人们的思考和判断提供了新的思想武器。④现实阻碍(政治):天主教会和封建专制⑤推动力量:文艺复兴和宗教改革2、启蒙运动的含义:启迪和开导人们的反封建意识,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。3、主要主张:以“”为旗帜①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物。②只敬畏真实,尊重科学,不再信奉传统的偶像与教条。4、启蒙运动的高潮:18世纪中叶,以法国为中心的启蒙运动进入高潮。二、启蒙思想家的观点:1、孟德斯鸠:立法权:掌握①代表作:《》:三权分立行政权:掌握司法权:掌握②最重要贡献:学说——后来成为资产阶级政治制度的2、伏尔泰:①观点:倡导生而、信仰和政治主张建立依靠资产阶级力量的制。②影响:伏尔泰是法国启蒙运动的,其思想影响巨大,后人称“18世纪是的世纪”。3、卢梭:①代表作:《》——提出“说”和“论”。②认为不平等的根源是的存在,坚持“主权在民”原则,主张建立。③卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为的民主主义者。4、康德:①代表作:《》:认为人不是他人的,而是自身的。他提出尊重他人的原则,“”。②影响:其理性批判哲学最终确立了人类的地位,康德是西方哲学史上划时代的哲学家三、启蒙运动的意义:1、启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动。2、启蒙运动丰富和发展了的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对、建立“理性王国”、按照资产阶级利益建构的高度,比文艺复兴人文主义更为彻底,更具鲜明的性质。3、启蒙运动不仅为做了舆论准备,而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。(二)疑难问题:你在预习的过程中,有什么疑难问题?写下来吧!让同学们帮你解决。Ⅱ、本课教学环节:【学情调查情境导入】相互彼此1、导入:巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹,涤荡着来这里参观的每一个人。共有70余位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。2、展示重点难点。【课堂展示合作探究】1、检查预习情况,解决学生在预习过程中遇到的问题。2、合作探究:在古代希腊、罗马文明之后,基督教会对西方世界近千年的思想统治,使人们的个人意识受到极大的压制。为此,不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解,在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流,带领着人们迈进科学的理性时代。请回答:(1)14~18世纪的西欧,出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流?它们能够兴起的相同的根本原因是什么?(2)这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点?请结合各自的内容加以说明。特点文艺复兴宗教改革启蒙运动(3)三次思想解放潮流产生的共同影响是什么?【达标训练巩固提升】A1、美国1787年宪法所确立的三权分立原则,是哪位启蒙思想家的政治主张A、洛克B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠A2、关于孟德斯鸠的表述,不正确的是A、其代表作是《论法的精神》B、被成称为启蒙运动的领袖C、在国家制度方面,他提出了著名的三权分立学说D、他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则A3、“18世纪是伏尔泰的世纪”,下列说法能证明这一观点的是①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖②比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度,更热情的歌颂理性③伏尔泰是欧洲18世纪的统治者④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④B4、恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”,这是因为他们①反对封建特权②反对专制王权③主张实行...